淺議高中英語文化教學的現狀及對策

劉光智

【摘要】突出文化教學的重要性，豐富學生的文化知識，培養學生的跨文化交際能力，是高中英語新課改的要求。不過，當前高中英語文化教學現狀不容樂觀。如何有效實施英語文化教學，也成為英語教學關注的新課題。文章結合高中英語文化教學現狀，就如何進行英語文化教學提出了相應的對策。

【關鍵詞】高中英語 文化教學 現狀 對策

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0094-02

語言是文化的載體，也是傳播文化的重要途徑。在英語教學中開展文化教育，是英語教學的題中之義。在新課改背景下，英語文化教學被提到了新的高度。這就要求高中英語教師在教學中，正視文化教學現狀，從實際出發，實施積極的文化教學對策，以提高英語教學的文化品質，實現文化教學目標。

1.高中英語文化教學現狀

筆者調查發現，高中英語文化教學存在的主要問題有：

1.1文化教學不受重視

受應試教育理念影響，在高中英語教學中，知識教學始終處于重要地位，文化教學被高度邊緣化。許多教師在教學中都以考試為指揮棒，將主要精力集中在單詞、語法、句子講解上，英語教學中很少會涉及文化背景、文化內容滲透，學生文化意識、文化素養和跨文化交際能力培養都受到影響。

1.2教學手法單一

在高中英語教學中，文化教學不僅所占比例較小，并且許多教師在文化教學中采用的手法都非常簡單，如許多教師在英語教學中，都是圍繞課本內容來進行文化教學的，文化教學手法也僅限于舉例說明，而英語課本上的文化知識以西方文化為主，這樣的英語文化教學根本不利于我國傳統文化傳承和發展。

1.3文化教學效果不佳

文化教學是一個長期的過程，這也給教師的教學能力提出了較高的要求。但是，整體來看，許多高中英語教師的文化綜合素質都不高，一些教師在教學中，經常會將文化與語言教學、學生生活實際割裂開來，文化教學的吸引力和實效性都較差。

2.高中英語文化教學對策

2.1樹立文化教學理念

如今，世界各國的文化交流和往來日益頻繁，語言與文化背景知識有著不可分割的聯系。在英語教學中進行文化教學，為學生成為復合型人才打好基礎，是學生發展的要求，也是社會發展的要求。所以，在高中英語教學中，教師要正視文化教學的必要性和緊迫性，樹立文化教學理念，將英語知識和文化教學結合起來，大力發掘教材中的文化資源，將更多的與教學內容有關的文化素材用到課堂教學中去，以增加課堂教學的文化濃度，培養學生的文化素養。如在人教版高中英語必修二 Unit 1 Cultural Relics -In Search of the Amber Room一課教學中，教師可以根據教學內容，將中外文化遺產、文化遺產保護等知識用到課堂教學中去。為了不讓學生對所學知識感到陌生，教師還可以從網上搜集一些如“追索圓明園流失國寶律師團赴法打文物官司”、“盤點各國如何追討文物：意大利打跨國官司”之類的新聞用到課堂教學中去，這樣不僅可以開闊學生的文化視野，擴大課堂的文化空間，還可以培養學生的文物保護意識。

2.2創新文化教學手法

教學模式和教學手法改革，是新課改的重要內容。高中生雖然具有一定的理解和判斷能力，但是他們的身心還不夠成熟，許多人對新鮮的事物比較好奇。文化是一種復雜的事物，傳統的教學手法根本無法激發學生的學習興趣。所以，在教學中，教師要改變傳統的教學手法，借助新穎有趣的教學手法來教學，以營造良好的文化氛圍，使學生受到文化熏陶。如在人教版高中英語必修三Unit 3 The Million Pound Bank Note閱讀教學中，教師可以將讓學生提前搜集一些與作者、戲劇有關的文化素材。然后，在課堂教學中，結合西方文學素材、圖片、視頻講述中西方金錢觀，使學生了解不同國家的文化差異。教師還可以讓學生根據教學內容，編創課本劇，到講臺上去表演，使學生在課堂活動中感受語言文化、戲劇文化的魅力。

3.提高教師的文化素養

教師是教學的組織者和執行者，教師的文化素養、文化教學能力會直接影響高中英語文化教學質量。所以，高中英語教師要重視文化學習和文化修養，在日常生活中廣泛涉獵各類書籍，認真觀察各種文化現象，同時加強道德修養，學習更多的文化教學手法，以滿足高中英語文化教學需求。在高中英語教學中，教師要根據學生的身心特點，強化文化教學與學生生活的聯系，重視與學生的交流和互動，以激活學生的主觀能動性，讓學生主動投入到學習中去。如在人教版高中英語必修三Unit 2 Healthy Eating章節教學中，教師要緊貼教學內容，將中國傳統飲食文化、宴會禮儀等文化知識滲透進去，并讓學生結合實際，談一下“自己對快餐的看法”、“如何吃地健康”，以調動學生的學習主動性。

綜上所述，文化教學是高中英語不可或缺的一部分。廣大教師在教學中只有突出文化教學的重要性，從教學手法、教學內容創新入手，多角度進行文化教學，才能提高英語文化教學質量，取得良好的教學效果。

參考文獻：

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