網(wǎng)絡(luò)時代對青少年主流價值觀建構(gòu)的影響

【摘要】網(wǎng)絡(luò)媒體是繼報紙、廣播、電視之后出現(xiàn)的“第四媒體”，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，其影響也覆蓋了社會的經(jīng)濟、政治、文化等方方面面。教育也不例外。尤其互聯(lián)網(wǎng)是以信息傳播為主要特點的傳播載體，其信息中所承載的文化思想內(nèi)涵對我們研究青少年價值觀的形成問題具有一定意義。網(wǎng)絡(luò)中所體現(xiàn)出的思維方式、生活方式、價值認識和評價方式、價值取向等對于經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò)的青少年群體的成長和成才具有重要影響。因此，本文的探討重點就是互聯(lián)網(wǎng)時代對青少年主流價值觀建構(gòu)的影響，以為日后如何利用互聯(lián)網(wǎng)進行價值觀的教育問題提供切實有效的建議。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) 青少年 價值觀 影響

【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0079-02

一、青少年價值觀及形成

在研究網(wǎng)絡(luò)時代（尤其是“泛娛樂化”時代）對青少年價值觀的影響問題時，有必要清楚的剖析價值觀系統(tǒng)中的一些基本范疇和概念體系，從而更準確的把握研究對象的本質(zhì)。

價值觀是什么？關(guān)于價值觀，學術(shù)界對其的界定存在一些爭論和分歧，但也有對價值觀的共同理解，如下：價值觀是人們對特定行為、事物、狀態(tài)或目標的一種持久性偏好。在特定時間地點下，人們的價值觀總是相對穩(wěn)定和持久的；價值觀是人們依據(jù)自己內(nèi)心的尺度，對某種事物對個體自身的作用、意義、價值的觀點、看法和態(tài)度。另外，我們需要對“青少年”這一概念進行一定程度上的界定和限定。在學術(shù)界，不同的學科對青少年的界定不同，對青少年年齡段的劃分也不同。我國青少年的年齡劃分依據(jù)我國的學校制度進行，指十二歲至二十八歲左右的階段。個體處在這一時期，不論是在生理上還是心理上都發(fā)生著急劇的變化，同時也是青少年價值觀形成并逐步穩(wěn)定的關(guān)鍵時期。

青少年作為一個特定群體，相對于成人來講具有明顯的特征，其價值觀有自己的特點。為了更好的說明本文論述的主體，我們只用其中的幾個特點進行詳細的解釋。第一，顯著的變動性。心理學年霍爾把青年期比作是“疾風怒濤”的時期，可見這一時期青少年在情感、思想、價值觀上的波動起伏之大，因此青少年很難禁得住誘惑，從而在價值觀方面發(fā)生動搖。其二，廣泛的從眾性。青少年的從眾心理更為明顯，因為這一時期他們需要的是對自我的認同，而自我的認同也來自于所屬群體對他們的肯定，為獲得歸屬感，他們都極力想與自己所在群體在思想和行為上保持高度一致。因此，對于現(xiàn)在這個幾乎每個青少年都會接觸互聯(lián)網(wǎng)的時代來講，互聯(lián)網(wǎng)中體現(xiàn)的消費方式、審美意識等成為青少年追逐的潮流，這也使我們不得不重視網(wǎng)絡(luò)中那些錯誤價值觀對青少年群體的危害。其三，具有明顯的可塑性。因為青少年的生理、心理還都不成熟，因而給了我們引導、矯正、培養(yǎng)青少年價值觀的機會與可能。因此，我認為對于網(wǎng)絡(luò)對青少年價值觀負面影響的問題不需要過于悲觀，教育者是可以去解決這個問題的，甚至利用互聯(lián)網(wǎng)本身的資源把主流價值觀以更恰當?shù)姆绞絺鬏斀o學生。

二、互聯(lián)網(wǎng)的概念、特點

互聯(lián)網(wǎng)也稱“因特網(wǎng)”，是指通過計算機網(wǎng)絡(luò)傳播信息的文化載體。通常被稱為“第四媒體”，是繼報刊、廣播、電視等媒體興起之后的以比特為媒介的數(shù)字化媒體。首先，互聯(lián)網(wǎng)自創(chuàng)立之初就本著自由開放、互聯(lián)互通的理念，把全世界通過“網(wǎng)”連接起來。網(wǎng)絡(luò)中魚龍混雜，各種謠言、錯誤思想和價值觀層出不求，這對于缺乏辨別能力的青少年來講是非常危險的。其次，網(wǎng)絡(luò)相對來講更體現(xiàn)平等性，這滿足了青少年對權(quán)利的追求，因此也是青少年著迷于網(wǎng)絡(luò)的重要原因之一。在現(xiàn)實生活中，學生的權(quán)利得不到保障，尤其是在學校環(huán)境中，教師的話語占據(jù)統(tǒng)治地位，同時由于制度、規(guī)則等對學生的束縛，導致學生自身的權(quán)利得不到實現(xiàn)。而網(wǎng)絡(luò)恰巧提供了這一平臺，為他們提供表達自己的觀點和想法的舞臺。再次，網(wǎng)絡(luò)信息傳播速度快，時效性強。網(wǎng)絡(luò)是很好的信息交流的工具，它不受時空限制，且很容易就實現(xiàn)一對多的傳播。網(wǎng)絡(luò)信息一經(jīng)發(fā)布，大家可以瞬間獲得該信息，并第一時間分享出去，也使得信息在極短時間內(nèi)在大范圍擴散。所以那些承載著某種思想和價值觀的信息可以在很短的時間被更多的受眾所認識和熟悉，其消極影響一經(jīng)擴散就難以控制。

三、互聯(lián)網(wǎng)對青少年主流價值觀建構(gòu)的影響

互聯(lián)網(wǎng)所創(chuàng)造的世界是虛擬的，在這個虛擬世界中，由于沒有那么多的規(guī)則和制度的約束，甚至針對網(wǎng)絡(luò)的專門性法律都是缺失的，因而網(wǎng)絡(luò)世界中難免會存在各種各樣的問題。網(wǎng)絡(luò)媒介泛娛樂化是指的是網(wǎng)絡(luò)媒體制作、播出的格調(diào)不高的娛樂類、選秀類節(jié)目過多，人為制造笑料、"戲說"過濫，連新聞、社會教育類節(jié)目也摻進"娛樂"元素，甚至用打情罵俏、大話"性感"、賣弄色相的情節(jié)和畫面來取悅觀眾。可以說網(wǎng)絡(luò)媒介本身的特性使其更適合娛樂化的表達方式。

我認為互聯(lián)網(wǎng)泛娛樂化之風盛行，一方面是因為目前市場中的絕大多數(shù)娛樂節(jié)目過度娛樂化甚至低俗化，可以說沒有任何文化價值，甚至會扭曲青少年的價值觀。如《爸爸去哪》《花兒與少年》，以知名度頗高的明星藝人為主體的電視節(jié)目，利用明星高顏值以及人們的窺私心理等博取注意，節(jié)目開始之前通過相關(guān)娛樂性的話題為節(jié)目預(yù)熱，播出時制造各種明星嘉賓矛盾，為節(jié)目外的各種八卦娛樂新聞埋下伏筆。還有些視頻網(wǎng)站自制的節(jié)目更是低俗化傾向明顯，通過這些節(jié)目讓青少年過早接觸成人的世界。另一方面，網(wǎng)絡(luò)媒體以娛樂化方式建構(gòu)新聞框架，無底線炒作嚴肅的社會新聞使青少年沉浸在娛樂化的快感中，被麻醉精神，而喪失對社會結(jié)構(gòu)性問題的關(guān)注，喪失質(zhì)疑和批判能力。尤其是對經(jīng)驗域較小的青少年，網(wǎng)絡(luò)媒介更容易產(chǎn)生魔彈論式的效果，扭曲青少年的價值觀、混淆是非，淡化了媒介輿論引導的功能，對青少年來說百害而無一利。

但是，我們必須承認互聯(lián)網(wǎng)憑借自身的優(yōu)勢，在幫助正確引導青少年價值觀方面也確有作用。“你傳我受”在當今這個時代已經(jīng)不能起到什么效果了，最好的是通過雙向互動，來擴大彼此共同的話語空間，或說我們更注重的是交往理想，在雙方的溝通與對話中達到理解上的一致性，從而與無形中達到傳遞價值觀的目的。而其中青少年網(wǎng)民也不占少數(shù)，他們又因是思想價值觀形成的初期，更容易受到網(wǎng)絡(luò)媒體價值觀的引導。但是這些互聯(lián)網(wǎng)在價值引導方面的積極作用是提醒我們教育者要去不斷嘗試、摸索、探究，找到有效利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢的辦法并與青少年價值觀教育有效結(jié)合起來。面對網(wǎng)絡(luò)的負面影響，我們不能“因噎廢食”。信息時代成長起來的孩子根本無法與網(wǎng)絡(luò)絕緣。家庭、學校和社會等有關(guān)部門應(yīng)充分重視，并通過有效的方法、手段進行正確引導，是網(wǎng)絡(luò)媒體對青少年受眾造成的不良影響降到最低。毋庸置疑，這是一項任重而道遠的工作和任務(wù)，更需要全社會的不懈努力和共同協(xié)作。

參考文獻：

[1] 楊建新，《網(wǎng)絡(luò)虛擬社會語境下青少年價值觀的重塑》，中國青年研究，2012

[2] 何艷麗， 《網(wǎng)絡(luò)媒體與青少年價值觀的形成》，新聞愛好者，2011

作者簡介：

劉婷婷（1993—），女，山東泰安人，碩士研究生在讀，現(xiàn)就讀于首都師范大學教師教育學院，學科教學（思想政治）專業(yè)。