初中階段小班化學習模式中的班級管理中的應用探究

劉大慶

【摘要】初中是學生學習與成長的關鍵時期，如何在該階段采用恰當的班級管理模式促進學生成長，是擺在教師面前的重要問題。而在農村鄉鎮學校，日益減少的生源催生了小班化管理的問題，并促使教師不斷思考。有鑒于此，本文即嘗試對初中小班化教學模式作一探討，以期能減少教師在班級管理中的困惑與無奈，從而提高教學質量，促進學生發展。

【關鍵詞】小班化 初中 班級管理

【中圖分類號】G632.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0192-02

引言

隨著經濟發展，城鄉人口出現越來越大的差距。伴隨著差距的擴大，農村鄉鎮學校生源也順勢而減。昔日擁擠的農村鄉鎮學校，今天卻難以繼續維持大班教學。習慣了大班教學的教師，也不得不改變自己以往的班級管理模式，來適應變化了的現實。為此，如何進行小班化班級管理，成為鄉鎮教師目前首要的困難。

一、初中階段小班化學習模式的現狀

我國目前的小班化管理，大多呈現一種以教師主導，以學生主體的狀態。教師管理、學生自我管理、家校共同管理的這種三結合的管理方式即是目前最常見的小班管理方式。鑒于此，農村鄉鎮學校的小班教學，亦應嘗試此種管理模式。就長期的實踐來看，此種管理模式之下的班級，學生不僅會持續健康成長，教師也會相應地減少管理負擔，從而真正實現學生與教師雙贏。

二、班級管理應用具體探究

（一）德育管理占據首要地位

中國古人曾說厚德載物，而初中階段正是學生道德感建立的重要時期，因此小班管理重在德育，其次方為學習成績。有鑒于此，本文即提出幾種德育方法以供參考。

首先，德育須是深深嵌入學生心中方能發揮作用。為此教師應先做好示范的榜樣，從各個方面應嚴格要求自己。比如教師在課堂或者生活中不要臟話滿口，在公共場所不要吸煙、不要大聲喧嘩；教師著裝打扮要符合規范，教師舉止言行不粗俗等。此外，為養成學生的愛心以及對他人的尊重，教師在日常與生活中應盡量減少苛責，多對學生予以鼓勵與關心。這種方法即為示范法。

其次，德育須常常進行，這種方法稱為習慣養成法。教師可通過定期或者不定期的德育班會，倡導健康、安全、文明、衛生的生活方式，并借此培養學生謙恭禮貌、勤思好學的品德。班會時間無須太長，5～10分鐘為佳，只須常常進行，自可使學生潛移默化。

最后，過分強調品德容易使學生偽善，因此教師應首先教會學生的就是誠信。在課堂上，教師可與學生共寫反省日記。每天晚上，在日記中學生與教師均需回憶自己今日的所作所為，將不足之處一一記錄，然后加以改正。教師則定期向全班公布日記，并對其中有教育意義者一一點評。反省本身即是一種優良的品德，這種方法稱之為自我反省法。

（二）教師管理與學生自我管理相結合

教師不能在校期間全程無休息地盯著學生，也不能期望教師能夠做到這一點。而且教師就算做到了這一點，其督促效率也必定是低下的。雖然小班教學削減了班級中同學的數量，但相對于教師來說，班級中的同學依然眾多。教師沒有精力一一照顧，而且如果能夠采取良好的管理方式，教師也沒有必要全力投入。

教師在小班學習模式中，僅僅需要充當課堂和班級的引導者即可。班級主要事務，如日常的作業收發，日常衛生的打掃，日常紀律的管理均可由班級中的同學自主完成。此外，在這種模式下，教師還是一個監督者。班級學生自我管理流程中的每一個步驟執行的疏漏，需要教師及時介入予以指導，這樣才能確保高效的管理。

班級中的每一位同學都有事做，班級中的每件事情都有同學負責是優秀小班管理模式的典范。為此，教師需要制定詳細的規劃，大體要經過如下步驟：確立班級職務，舉辦學生自主投票選舉，監督日常班級管理，及時替換不合格同學。經過如上步驟，小班教學模式方能正常運轉。不過，理論討論均需通過實踐檢驗方才能夠推廣。面對復雜多變的農村鄉鎮初中學校的狀況，教師應有針對性地具體討論不同班級然后制定相應規劃，切忌生搬硬套。

（三）家校聯合管理

家庭教育是青少年教育中極其重要的一環，學校教育無論如何有益，都無法彌補家庭教育的缺失。因此在農村鄉鎮學校的小班化教學中，教師應重視家庭教育的重要作用，及時與學生家庭成員取得聯系，以便良好的家校聯合管理模式的建立。

具體而言，家校聯合可以通過以下途徑：建立班級微信群及時溝通，建立學生檔案與家長加強交流，建立家長委員會討論學生未來發展。信息時代，最容易實行的是班級微信群的建立。在班級微信群中，教師可以每天展示學生在校學習動態，并對其中表現優異者及時評價。而公共的班級群建立，更有利于家長與教師的及時溝通與聯系。智能手機十分普及，農村鄉鎮學校家長亦可以通過此種方式實現溝通交流。

學生檔案則分為三類，第一類是學生歷年每學期整體成績表格，第二類是學生語數外三科成績，第三類是學生日常表現表格。通過這三類表格的設立，家長與教師可宏觀掌握學生變化。對于表格中存在的各種問題，教師可與家長展開溝通，尋求切實有效的解決之道。

家長委員會是家長之間的溝通組織，家長除了與學校溝通以外，還應該通過該渠道互相溝通，共同探討學生的未來發展。學生家長不同的背景、身份，所帶來的不同思想見解，如若加以合理的引導利用，將在學生成長中發揮巨大作用。而該渠道的建立并非難事，教師需要通知家長，并把家長委員會的優點進行介紹。如此便可鼓動家長踴躍報名，教師則再需將報名的家長拉入同一微信群即可。此外，教師還需要將自己觀察到班級中的現狀，或者學生身上存在的共性問題發入家長委員會進行探討。

通過上述三種渠道，家校共同管理模式即可建立起來。

三、結語

小班化學習模式關注班級中每一個個體的成長，其較為輕松自由的學習環境，較為自主的學習模式，不僅有利于學生個性的發展，還有利于學生良好品德的培養。除此之外，在小班化學習模式之下，教師也將減少工作壓力，收獲職業幸福。巧用多樣的班級管理方式，還將形成獨具特色的班級文化，有利于教師與學生共同建立良好的班風與學風。

參考文獻：

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