論初中班級管理如何有效實施德育

邴新華

摘 要：本文對德育教育的概念和本質進行了分析，闡述了在初中班級管理之中開展德育教育的方法和途徑。

關鍵詞：初中班級管理 德育教育

在班級管理之中，德育教育需要以學生現有的德育發展狀況和認知潛力作為基礎，通過班主任和學生之間的共同努力和協調來實現學生自身全面、愉快和自主的發展。在學生剛剛入學的這段期間，班主任要幫助學生分析自身優點和缺點，使得學生對自己有一個客觀充分的認識，教師可以為學生建立德育檔案，對學生未來的發展進行展望。德育教育要對學生實行全面的、差異化的、針對性的教育，讓學生能夠獲得思想品質、道德素養方面全方位的指導，并實現個人全面發展。

德育理念本質上來講是一種教育體系，是教育工作者將社會主流價值觀念和積極健康的道德觀念傳遞給學生個體，使之形成科學正確的思想道德意識的過程。在初中班級管理之中，德育教育是至關重要的組成部分，是關乎到學生健康成長和進步的重要影響因素。筆者接下來就初中班級德育管理有效策略開展探討和分析：

一、明確德育理念和標準，將德育工作落實到實處

對于剛剛進入到初中階段的學生來說，他們需要一個過渡和調整的階段來適應初中生活。教師從他們入學開始就可以對其開展愛國主義教育，引導其以最快的速度適應校園環境和校園活動，通過學校里學習先進、表現優異的學生事例來激發他們，使其以積極主動的姿態進行學校規范和學校守則的學習，調整好心理狀態來適應初中生活，以正確的學習觀和價值觀來對待初中階段的學習。初中生要明確規范自身言行的重要意義，用誠信的品格和誠心學習的態度來要求自己。教師在班級管理和德育教育工作開展之中，應當躬親示范，將所要教育的核心理念落實在實際行動之中，在無形之中引導班級建立合理的班規，形成良好的班風，使得班級管理變得有規可循、有章可依。德育教育的實施不僅僅是教師的嘴上功夫，還需要教師開展行之有效、生動活潑德育教育活動，讓學生在豐富多樣的教學活動之中無形接受教師傳遞的道德觀和價值取向。比如，班主任可以配合學校和班級教學計劃組織“你來比劃我來猜”游戲活動，將一些和德育教育相關的詞語或者一些概念、作品、作家等詞語融入到游戲之中，達到寓教于樂的教學效果。

二、注重體驗教學，提升德育教學實效

調查統計結果顯示，在班級管理的德育教學工作開展之中，教師大多數時間面臨的是即時進行的教學局面，很多時候他們并沒有對德育教學工作進行計劃性和針對性安排，導致德育教學工作質量差強人意。班主任可以在將德育教育融入到班級活動主題之中來，在日常教學之中加強對學生的心理疏導和引領，提升德育教育的效果，防止學生在道德品質和思想觀念上走向岔路。比如，教師可以在世界環保日組織以環保為主題的活動，讓學生在學習過程中積極地發表自己的見解和觀點，根據環保主題設置相關的演講比賽、小品表演和相聲表演等等，這樣學生能夠在輕松愉悅、和諧健康的教學環境之中加深對環保知識和環保理念的了解，對人與自然的關系有進一步的加深認識，在日常行為中更進一步的規范自己的言行，并將亂扔垃圾、亂寫亂畫等行為自覺扼殺在萌芽之中再比如，教師可以挺過班級征文活動來讓學生真實地表達自己在班級活動、生活理念、和同學老師相處之中的感受，讓學生在真情實感地表達自己感受的同時成為一個明事理、重感情的個體，一個具有高尚道德情操的人才。

三、加強對學生的激勵，科學地評價學生的道德行為

合格的教師應當能夠時刻關注學生的行為并對學生的行為進行客觀、公正和科學的評價。教師在教學過程中還要積極地引導學生進行自我評價、學生之間進行相互評價。教師在對學生的道德行為和品質進行評價的過程中，可以結合學生日常學習成績、班級活動表現、創新意識和特長愛好綜合進行，使得學生能夠接收到教師正向積極的激勵，為其營造健康的成長環境。雖然表揚有利于學生的成長，在必要的時候教師也要采取批評的評價方式。教師在選擇批評評價方式的時候一定要堅持一視同仁、公正公平的原則，讓學生感受到教師對待所有學生的心態都是一致的，尤其是那些學習基礎較差的學生，他們本身在日常的學習之中就積累了一些自卑和敏感的情緒，如果教師可以因人而異、科學公正地進行批評和鼓勵，那么學生將更加樂于接受教師的教會和指導，并自動自覺地改正自己在道德觀念和行為取向上的問題。教師還可以通過小組競賽的方式進行德育教學工作開展，比如以小組的形式進行學習競爭、活動參加和衛生打掃等等，教師要以小組為單位對學生們的表現情況進行評定，評定的內容應當涵蓋學生的紀律保險、參加活動的態度和小組成員之間的互相評價內容等等。為了能夠讓學生敞開心扉，教師在教學之中要對學生進行適當和恰當的表揚和批評，使其能夠在無形之中形成集體意識和團結合作理念，并漸漸地走上正確的人生軌道。

四、實現家校聯合，建立協同德育教育體制

對學生進行學習教育、思想道德引導、人格教育一方面是學校的責任，另一方面也是家庭教育的責任。對初中學生的教育本質上來說是一種社會性行為，因此學校要加強和家長之間的溝通，班主任更應該和家長之間建立動態聯系機制，及時地了解學生在家庭生活之中的狀態，同時也讓家長了解學生在校期間的學習和生活情況。教師要著重地向家長解釋德育的重要性，引導家長注重對學生人格和行為細節上的引導，避免家長過分地將目標放在學習成績上。教師和家長之間建立協同德育教育機制能夠在很大程度上提升德育教育質量。

總而言之，德育教育的根本目的是形成學生正確科學的價值觀念和道德品質，讓學生的品質和人格實現全面發展，進而為國家培養和提供高質量的人才。班主任要和其他任課教師、家長之間共同協調，建立協同德育教育機制，通過確定德育目標、構建德育教育評價機制和多元化德育教育方法來提升德育教學效果。

參考文獻

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