談小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)習(xí)興趣的方法

利文敏

摘要：俗話說：萬丈高樓始與足下。小學(xué)語文教育就像是房子的根基，只有根基打好了，房子才能屹立不倒。小學(xué)語文教育中的拼音、識(shí)字、閱讀理解都是語文學(xué)習(xí)的根基，它不僅關(guān)系到未來本身語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量 ，而且關(guān)系到對于其他各門學(xué)科的理解與學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：語文 學(xué)習(xí) 興趣

小學(xué)語文教育是教育工作中的重中之重。而且在小學(xué)階段只有語文學(xué)好了，才能加快對其他學(xué)科的理解。小學(xué)語文，它不僅具有工具性，還有很強(qiáng)的人文性，相對于其他學(xué)科而言更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂是激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的首要載體，在課堂上，學(xué)生作為主體，教師作為指導(dǎo)，因此，充分利用好課堂教學(xué)，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣至關(guān)重要。應(yīng)如何讓小學(xué)生對語文課充滿興趣呢？

一、確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說過：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的火藥，就看你能不能點(diǎn)燃這火藥”。在課前確立好學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生奔著所確立的目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，在上課伊始就激發(fā)起了學(xué)生的求知欲。好的開始是成功過的一半。因此，學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是對提高學(xué)習(xí)積極性的重要因素。情境，能激起學(xué)生情感共鳴，使學(xué)生迅速進(jìn)入老師設(shè)置的各種角色，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，投入快樂的學(xué)習(xí)中去。所以，在確立好目標(biāo)的同時(shí)，教師可以利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)語文的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)語文的生活意義和社會(huì)意義，看到語文的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。教師的角色便是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維和主動(dòng)參與的積極性。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件，結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)到的語文知識(shí)能解決生活中的實(shí)際問題，讓其感受到生活離不開語文，感受到祖國語言文字的美，感受到語文學(xué)習(xí)是一種美的享受，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)性的教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

具體表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)三個(gè)方面。

1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的藝術(shù)性

語文教學(xué)是母語教學(xué)，學(xué)生已有了一定的知識(shí)和能力的積累，所以教學(xué)內(nèi)容必須有取舍，這里就存在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)藝術(shù)性。教師可以充分利用多媒體課件以及自己的才智，研究教材，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，最后做出取舍。現(xiàn)在電教手段具有形、色、聲、光的獨(dú)特效果，表現(xiàn)力鮮明，直觀形象，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，喚起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以在教學(xué)內(nèi)容上，教師可以利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生們拓寬一些文學(xué)方面的知識(shí)，使學(xué)生得以熏陶，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，這樣利用多媒體并經(jīng)過設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容有了藝術(shù)性，對學(xué)生而言是新鮮的，讓他們感興趣的，因此學(xué)起來自然津津有味。

在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，根據(jù)課文的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本節(jié)閱讀課時(shí)，我爭取做到整體勾勒，勻稱安排，詩意策劃。教學(xué)分為四大板塊：聽讀，說理解的話；選讀，說積累的話；品讀，說發(fā)現(xiàn)的話；演讀，說創(chuàng)造的話。表現(xiàn)出一種順承而下，層層推進(jìn)的邏輯順序，表現(xiàn)出語言形式上的排比之美，時(shí)間的切分大致相當(dāng)，表現(xiàn)出比較勻稱的節(jié)律之美，使學(xué)生在“美”的氛圍中入情入境，被語文的力量所打動(dòng)。

2.教學(xué)方法的藝術(shù)性

（1）學(xué)習(xí)知識(shí)和訓(xùn)練思維相結(jié)合

素質(zhì)教育的根本目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，而思維能力尤其重要。所以講課時(shí)，可以采用靈活多樣的教學(xué)方式，并精心設(shè)計(jì)一些耐人尋味的小問題，從而激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣。

如在引入《爬山虎的腳》時(shí)，首先用電腦課件展示一墻碧綠的爬山虎，接著讓大家展開想象，想象微風(fēng)吹過爬山虎時(shí)的畫面。頓時(shí)大家興趣盎然地?fù)屩f自己的感受。這時(shí)可以緊接著問：“大家注意過爬山虎是怎么生長的嗎？”而在講授《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課時(shí)，則從題目入手，開門見山地問：“同學(xué)們，看到題目有什么疑問嗎？”學(xué)生可能會(huì)回答：“精彩”和“糟糕”是對反義詞。那你們能用這兩個(gè)詞說句話嗎？強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和好奇心會(huì)使他們的注意力迅速集中起來。

（2）教師的教和學(xué)生的做相結(jié)合

努力創(chuàng)造游戲似的教學(xué)。在教育教學(xué)中，努力創(chuàng)造自由、民主、平等、心情愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生的個(gè)性潛能得到釋放，使學(xué)生的充分自由得到發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的人格，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分信任學(xué)生，給學(xué)生提供發(fā)表不同見解的機(jī)會(huì)，激活學(xué)生的生活積累，引導(dǎo)、鼓勵(lì)和督促學(xué)生表達(dá)自己的感受和體會(huì)，真正做到學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在教與學(xué)中充分發(fā)揮自己。

如在教學(xué)《去年的樹》中的四次對話時(shí)，可以讓同學(xué)們來試著體會(huì)作為主角的小鳥當(dāng)時(shí)的心情，帶著體會(huì)來讀小鳥的問話，然后找同學(xué)來扮演小鳥在教室內(nèi)轉(zhuǎn)一圈，停到誰那里誰就和扮演小鳥的孩子對話，這樣可以讓孩子們一邊游戲一邊學(xué)習(xí)，更能激起孩子們的朗讀興趣。使學(xué)生都樂于做、樂于學(xué)，在游戲的過程中，生動(dòng)地揭示了事物形象，既理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生勇于參加實(shí)踐的興趣。在課堂教學(xué)中，激發(fā)保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法也很多，只要能挖掘教材的“愉快”因素，就能達(dá)到“樂學(xué)趣練”的目的。

三、建立平等的師生關(guān)系，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

陶行知說過：“惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處。”亦師亦友的師生關(guān)系，寬松、民主、融洽的課堂氣氛，是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促其主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)主體性參與教學(xué)的前提。老師淵博的文化知識(shí)和寬泛的興趣愛好，對學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，只有師生關(guān)系融洽了，整個(gè)課堂才能和諧愉悅，學(xué)生才敢于參與。學(xué)生只有在不“怕”老師的情況下，才會(huì)積極回答問題，才會(huì)對學(xué)習(xí)充滿興趣。這樣，建立了良好和諧的師生關(guān)系，老師一言一行，一舉一動(dòng)，都可使學(xué)生對老師充滿崇敬與喜愛，樂于參與整個(gè)過程的學(xué)習(xí)。言傳身教勝過千言萬語，老師和藹的笑容，優(yōu)雅的動(dòng)作，堅(jiān)信的目光，鼓勵(lì)的語言，多彩的教法，都將在潛移默化之下激發(fā)他們對美的追求與仿效。在教師精心營造的輕松愉快無拘無束的氛圍中，學(xué)生自然會(huì)樂讀樂說。

總之，人一旦對某種活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，就能提高這種活動(dòng)的效率，對學(xué)生學(xué)習(xí)語文亦是如此。學(xué)習(xí)興趣問題，歷來受到了眾多教育家的重視，孔子就提出過“知之者不如好之者”。人民教育家陶行知先生也從自己豐富的教育經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，考慮到：“學(xué)習(xí)有了興趣，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分?！睗夂竦呐d趣是學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的泉源和動(dòng)力，能夠激發(fā)學(xué)生不斷地去探索，在探索中，他們的思維才會(huì)靈活，他們才能有所創(chuàng)造。所以，教師在教學(xué)過程中要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，這樣語文學(xué)習(xí)便達(dá)到了事半功倍的效果。