小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)探討

蘇靜

摘要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)中充斥著大量的記憶內(nèi)容，學(xué)習(xí)過(guò)程往往是枯燥無(wú)味的，而小學(xué)生更需要的是充滿樂(lè)趣的教學(xué)方法。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入課堂活動(dòng)，可以更好地完成教學(xué)任務(wù)。本文通過(guò)分析課堂活動(dòng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用，提出了一些小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中可以采用的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 課堂活動(dòng) 設(shè)計(jì)

在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生初步掌握基本的語(yǔ)法、句式結(jié)構(gòu)以及日常常用詞匯，更重要的是能夠?qū)嶋H運(yùn)用所掌握的這些知識(shí)，同時(shí)也要培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。這就要求我們?cè)谛W(xué)英語(yǔ)課堂中，不能單單照本宣科，使用機(jī)械式的教學(xué)方法，而要采用多種多樣豐富多彩的教學(xué)手段來(lái)達(dá)到目的。其中，通過(guò)設(shè)計(jì)并使用有趣且有效的課堂活動(dòng)就是一種很好的手段。[1]

一、課堂活動(dòng)的概念和在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

1.課堂活動(dòng)的概念

在探討設(shè)計(jì)什么樣的課堂活動(dòng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)才是有效的之前，我們有必要先弄清楚課堂活動(dòng)的概念。寬泛地說(shuō)，只要是教師設(shè)計(jì)的、在課堂上進(jìn)行的、具有一定教學(xué)目的的活動(dòng)都可以稱之為課堂活動(dòng)。課堂活動(dòng)更典型的含義是特指那些不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，以多種多樣的活動(dòng)形式為手段，具備一定的游戲性和趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣的活動(dòng)。我們?cè)诒疚闹刑接懙恼n堂活動(dòng)特指這種典型概念的課堂活動(dòng)。[2]

2.課堂活動(dòng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

首先，課堂活動(dòng)的設(shè)置，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。愛(ài)玩是小孩子的天性，機(jī)械死板的教育方式，是違背孩子的天性的。通過(guò)設(shè)計(jì)有效的課堂活動(dòng)，將需要記憶或理解的英語(yǔ)知識(shí)穿插融合在游戲中，在玩耍中學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)，更好地激發(fā)他們的求知欲望。

另外，小孩子的記憶有個(gè)特點(diǎn)，那就是對(duì)于感興趣的東西印象特別深刻，而對(duì)于不感興趣的東西卻難有記憶的意愿。通過(guò)游戲來(lái)記憶的模式，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，對(duì)知識(shí)的印象更深刻，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力更強(qiáng)。[3]

最后，在英語(yǔ)課堂上開(kāi)展課堂活動(dòng)，可以很好地活躍課堂的氣氛。在游戲活動(dòng)中，為了得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，學(xué)生往往會(huì)積極參與，也帶動(dòng)了其他同學(xué)的積極性。在這種熱烈的環(huán)境中，每個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性都被很好地激發(fā)出來(lái)，學(xué)生的注意力也會(huì)更集中，起到事半功倍的效果。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中可以采用的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)策略

1.致力于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力設(shè)計(jì)有趣的競(jìng)賽活動(dòng)

小學(xué)生由于處在整個(gè)學(xué)業(yè)的開(kāi)始階段，累積的知識(shí)還不多，還沒(méi)有形成思維定式，因此他們的思維往往比較活躍，往往有一些我們意想不到的想法。而通過(guò)他們自己動(dòng)腦，發(fā)揮聰明才智創(chuàng)造出來(lái)的過(guò)程，往往是印象最深刻的。利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，我們可以設(shè)計(jì)一些有趣的競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力來(lái)完成競(jìng)賽。例如，開(kāi)展一個(gè)“火柴棍拼搭比賽”，讓學(xué)生利用火柴棍和橡皮泥，自己發(fā)揮，拼搭出一個(gè)作品，然后上臺(tái)用英語(yǔ)介紹自己的作品是什么東西，用了多少根火柴棍，有什么用處：“Hello，everyone. I make a rocket with 25 matches.It can carry us to the moon.”在這個(gè)競(jìng)賽中，因?yàn)檎故竞徒榻B的是自己創(chuàng)造的作品，學(xué)生經(jīng)常會(huì)是興高采烈，在興奮的情緒下做出的表達(dá)，能夠更好地體現(xiàn)出他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，也是一個(gè)很好地鍛煉口語(yǔ)表達(dá)機(jī)會(huì)。

2.立足于學(xué)生日常生活設(shè)計(jì)有用的表演活動(dòng)

日常生活是學(xué)生最熟悉的場(chǎng)景，如果知識(shí)脫離了生活就成了空中樓閣，即使學(xué)會(huì)了不會(huì)在生活中使用也不能算做真正掌握，并且這種記憶可能會(huì)很快遺忘。而能夠和日常生活結(jié)合起來(lái)的知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)到的知識(shí)是真正有用的，他們?cè)谄綍r(shí)也可能會(huì)使用到，有更多的復(fù)習(xí)機(jī)會(huì)，知識(shí)的記憶會(huì)越來(lái)越牢固。因此，我們可以結(jié)合學(xué)生的日常生活來(lái)設(shè)計(jì)一些表演活動(dòng)。例如，在講授問(wèn)候語(yǔ)的時(shí)候，可以讓學(xué)生做一些情景模擬表演，“Good morning！”是在早上見(jiàn)面時(shí)問(wèn)候，“Good night！”是在晚上睡覺(jué)前問(wèn)候，“How are you？”是日常問(wèn)候感覺(jué)怎么樣，“How do you feel today？”是在別人生病不舒服時(shí)問(wèn)候。通過(guò)這樣的情景模擬表演，學(xué)生可以知道什么樣的話應(yīng)該用在什么樣的場(chǎng)合，在日常生活遇到這樣的場(chǎng)景的時(shí)候，他們也就知道該怎樣運(yùn)用。

3.著眼于完成教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)合理的情景活動(dòng)

不管采用什么樣的設(shè)計(jì)策略，運(yùn)用什么樣的活動(dòng)形式，最終的目的，還是要完成課程的教學(xué)任務(wù)。課堂上的時(shí)間是有限的，預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)還是需要完成，所以課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，不能夠?yàn)榱送娑妫瑲w根到底要著眼于如何完成教學(xué)任務(wù)。這就需要我們更加關(guān)注活動(dòng)中每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，確保活動(dòng)的內(nèi)容都是圍繞著完成教學(xué)任務(wù)開(kāi)展的。時(shí)間和精力應(yīng)該花費(fèi)在設(shè)計(jì)合理的情景，將教學(xué)知識(shí)內(nèi)容融入其中。例如，在學(xué)習(xí)“fruit”的時(shí)候，可以設(shè)置一個(gè)水果店的情景，用寫(xiě)有“apple”、“banana”、“pear”、“orange”等單詞并且畫(huà)有蘋(píng)果、香蕉、梨、橘子等圖案的卡片來(lái)代表這些水果，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)表演水果店店員，向大家推薦這些水果并且介紹這些水果的特點(diǎn)、價(jià)格，其他同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)哪個(gè)店員的推薦做得最好。在這個(gè)情景表演中，需要學(xué)習(xí)的單詞和對(duì)應(yīng)的水果形象反復(fù)出現(xiàn)，可以加深對(duì)這些單詞的記憶。[4]

結(jié)語(yǔ)

課堂活動(dòng)的更多運(yùn)用是教育方式發(fā)展的必然要求，也給教育工作者帶來(lái)了更多挑戰(zhàn)。作為小學(xué)英語(yǔ)老師，在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該特別注意活動(dòng)的目的性、實(shí)用性、趣味性、有效性，使課堂活動(dòng)的開(kāi)展能夠更好地服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

參考文獻(xiàn)

[1]田香玲.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)[J].江西教育，2018（10）：81.

[2]嚴(yán)詠梅.例談小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)設(shè)計(jì)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].遼寧教育，2017（21）：74-76.

[3]傅小平，姚曉萍.小學(xué)英語(yǔ)游戲活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（14）：10-12.

[4]蘇渡泉.淺析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)[J].學(xué)周刊，2019（02）：30-31.