多媒體創(chuàng)設(shè)情境語文課堂更精彩

張杏花 王慧敏

摘要：當(dāng)今社會多媒體教學(xué)在教育教學(xué)改革中有著非常重要的作用，計算機是輔助教師進行教學(xué)的基本工具。利用這一工具能夠調(diào)動學(xué)生積極的情感，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，既優(yōu)化了課堂效率，又提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，全面提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體；語文教學(xué)；興趣

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-333-01

在語文教學(xué)活動中使用計算機輔助教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感，活躍學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)氛圍。但是，利用計算機輔助教學(xué)是一把“雙仞劍”只有遵循最優(yōu)決策原則、有效信息原則、優(yōu)化組合原則，只有合理使用才能達到優(yōu)化教學(xué)之目的。近年來，國家對教育的投入（特別是基礎(chǔ)教育）逐年加大，學(xué)校都配備了先進的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，多媒體已成為廣大教師輔助教學(xué)的首選“兵器”，他之所以能受到廣大教師的親睞，在于它能在同一屏幕同時顯示相同的文本、圖象、活動畫面，并伴有聲響、音樂等。這些是傳統(tǒng)教學(xué)媒體所無法比擬的。利用多媒體輔助語文教學(xué)活動，可以使教學(xué)過程形象生動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；可以調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)學(xué)生積極的情感體驗；可以利用網(wǎng)絡(luò)的資源共享，豐富語文教學(xué)資源，提高學(xué)生的閱讀量；可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)在情境營造，時空轉(zhuǎn)換，情感滲透，思維創(chuàng)新等方面的不足。

一、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”，是學(xué)生尋求真理探究科學(xué)知識的內(nèi)驅(qū)力。語文教學(xué)只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去。變"苦學(xué)"為"樂學(xué)"，變"學(xué)會"為"會學(xué)"。這就要求我們教師要能靈活應(yīng)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著強烈的求知欲積極主動地投入到愉快的學(xué)習(xí)氛圍中去。例如教學(xué)《海燕》這首散文詩時，先介紹背景，然后播放視頻課件：在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云，在烏云和大海之間，海燕象黑色的閃電，在高傲地飛翔，烏云越來越暗，雷聲轟響，閃電象一條大蛇，在大海里蜿蜒游動，勇敢的海燕高傲地飛翔，越飛越高。學(xué)生的注意力立即被吸引過來，不少學(xué)生不約而同地發(fā)出驚嘆，對海燕的贊美之情油然而生。這樣，多媒體把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動，帶著學(xué)生進入課文的情境之中，學(xué)生的大腦皮層始終處于最積極最興奮的狀態(tài)，對課文產(chǎn)生了極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)之中。

二、運用多媒體，突出重點，釋疑解難

小學(xué)語文教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然。教師在教學(xué)過程中，運用多媒體將課文中抽象的內(nèi)容，教學(xué)的重難點化難為易，以最大限度地調(diào)動學(xué)生的感官去感知知識，從而增強語文教學(xué)的直觀性，形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。例如，在教學(xué)《背影》這一課時，學(xué)生難于理解父親的四次背影，而這一內(nèi)容恰恰是課文的重難點，于是我就采用動畫的形式再現(xiàn)了四次背影出現(xiàn)的情形，當(dāng)學(xué)生看到這四段簡短的動畫，就基本能概括出這四次背影，學(xué)生無不為之而感到興奮。這樣也改變了以教師分析為主，學(xué)生被動接受的靜止平面的教學(xué)方式，使平常的教學(xué)跳出時空的界限，學(xué)生迅速進入動態(tài)的教學(xué)環(huán)境，從而學(xué)得生動活潑，學(xué)得興趣盎然，同時，課文的重難點也在不知不覺中巧妙地化解了。

三、運用多媒體，啟發(fā)學(xué)生的思維，提高創(chuàng)新能力

在語文課堂教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)活動的指導(dǎo)者和組織者，如果教師能利用多媒體的特殊演示功能，創(chuàng)設(shè)富有變化的，能激發(fā)學(xué)生研究問題的學(xué)習(xí)情景，啟迪學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生思維的靈感。這樣一來，學(xué)生的創(chuàng)新意識就會被激發(fā)，創(chuàng)新能力也會得到提高如《皇帝的新裝》一課，我通過多媒體，呈現(xiàn)一個肥胖男子光著身子（只穿一條褲衩）在大街上的畫面，問：他是什么人有些同學(xué)就會回答：瘋子，有些回答：乞丐，閱讀過課文的同學(xué)就會回答：皇帝。接著，我又提出：請大家給他設(shè)計一件服裝。同學(xué)們通過豐富的想象，七嘴八舌的說出自己的設(shè)計。有的說給他設(shè)計一套西裝皮革，讓他變成一位名副其實的老板；有的說給他設(shè)計一套運動服，因為他太胖了，需要鍛煉來減肥；有的說他是皇帝，應(yīng)給他一身龍袍。那么，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中，兩個騙子是怎樣給皇帝設(shè)計新裝的呢教師抓住這一契機，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，掌握課文大意?？梢?，學(xué)生有豐富的想象力和創(chuàng)造力，關(guān)鍵看教師善不善于利用有利因素激發(fā)學(xué)生思維。

四、運用多媒體，提供有效地教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生互動的學(xué)習(xí)方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，都是以"黑板，粉筆，嘴巴"為主，通過"老師講，學(xué)生學(xué)"的灌輸教法，學(xué)生學(xué)得被動，呆板，抹殺了學(xué)生的主觀能動性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。運用多媒體，可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)他們相互幫助，共同合作的學(xué)習(xí)方式，從而達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用。在教授文言文《桃花源記》時，文言實詞的用法對學(xué)生來說是一個難點，一個一個的講，學(xué)生會感到枯燥，注意力也不會持久，效果當(dāng)然也不會很好。為了讓學(xué)生更好地掌握《桃花源記》中實詞的用法，教師利用了多媒體輔助教學(xué)，將文中出現(xiàn)的文言實詞一一歸類，在大屏幕上顯示出來，讓學(xué)生以小組競賽的方式進行一個一個的對應(yīng)解釋，完成的又好又快的小組就會得到獎勵，學(xué)生們你追我趕，迅速就完成了任務(wù)。在這堂課中，教師只是起了一個組織者，引導(dǎo)者的作用，而學(xué)生成了課堂的主人。自主探究，自主解決問題的學(xué)習(xí)方式在多媒體的幫助下，使學(xué)生得以輕松掌握。

五、運用多媒體，擴大課堂教學(xué)容量

提高教學(xué)效率利用多媒體，可以適時地補充與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，聲音，圖象可以隨時插入，隨時展示，避免了平時只靠口說手寫的容量小的弊端。這樣學(xué)生雖是坐在教室里，但其視野卻可以隨著多媒體的展示擴展到世界的各個角落，而且其對文字的感受又可以隨著畫面，聲音不斷的延伸，這樣就大大拓展了課堂教學(xué)的空間，加大了課堂教學(xué)的容量，45分鐘的上課時間便被充分利用起來，發(fā)揮了他的最大價值。

總而言之，恰當(dāng)利用多媒體進行課堂教學(xué)，能化難為易，變抽象為具體，使課堂教學(xué)生動形象，能夠全方位地調(diào)動學(xué)生思維，充分發(fā)揮視覺和感知的作用，把學(xué)生領(lǐng)入多姿多彩的知識殿堂讓學(xué)生輕松，愉快，主動，有效地學(xué)習(xí)，從而達到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。