本科院校大學生課外活動存在的主要問題及對策研究

丁卯年 陳 凱

(無錫太湖學院，江蘇 無錫 214064)

作為課外活動課程來說，是培養本科院校學生綜合實踐能力的重要課程，是對課內教學最好的檢驗和補充課程，不僅能夠提高大學生的實踐能力，而且還有利于實現學生全面發展的目標。目前，我國本科院校已經開設了課外活動課程，雖然一定程度上取得了一些成果，但在后期的管理活動中也發現了一些問題。那么如何更好的發揮出課外活動對于大學生的積極作用，還需要一系列的改革措施。

一、本科院校開展大學生課外活動的意義

(一)對于大學生的課外活動課程來說，它不像其他課程那樣，需要按照教學內容計劃性的學習，學生可以根據自己的興趣愛好開展課外活動實踐，比如說可以參加各種比賽、社團活動、文化建設活動等，通過不同方面，不同內容的活動，充分使大學生的各方面都能得到鍛煉與發展。因此，本科院校開展大學生課外活動，具有全面提升學生素質、開闊視野、增長知識等現實意義。

(二)目前，我國正處于科技發展的飛速時期，而作為本科院校來說，也應該與時俱進，跟上時代發展的步伐，不斷提高大學生的科技創新能力，因此，開設課外活動課程就為學生進行創新實踐提供了很好的平臺。通過創新實踐活動，可以讓學生們重新認識自己的不足，以至于找到更好的解決方案，有利于學生獨立性的培養。因此，本科院校開設大學生課外活動課程，具有培養學生創造力和實踐力的重要意義。

(三)隨著時代的不斷發展，如今的市場競爭也是越演越烈。對于本科院校的學生來說，他們將來面臨的不僅是巨大的就業壓力，還有戀愛、家庭經濟壓力等，這一定程度上造成了學生強大的心理負擔。如果長期下去，這種心理負擔得不到釋放，不僅會直接影響大學生的學業，更多是會給學生心里造成一定的影響。因此，更好的開設課外活動課程教育，讓學生參與到各種活動中，不僅有利于情緒、壓力的釋放，更有利于學生在活動中找回自我。因此，本科院校開設大學生課外活動課程，具有促進學生身心健康發展的意義。

二、目前本科院校學生開展課外活動存在的主要問題

(一)未形成高度重視，自我管理意識薄弱

所謂的大學生課外活動課程，其實就是指學生必修課與選修課之外的，可以自由選擇參加活動的課程。而課外活動課程不僅有利于學生實踐能力的提高，而且更有利于大學生提高綜合素質，促進學生更好的全面發展。然而，就是這樣一門好處之多的教育課程，在絕大多數的本科院校中，卻未能引起學校的重視，他們往往將課外活動課程放在教學中最不重要的位置。不僅沒有較好的活動現場，對于缺少各種設施、人員配置，更不用說對課外活動有效的組織和管理。而大學生作為課外活動開設的中心，自我管理意識薄弱，未能真正了解到課外活動開設的真正目的。而在很多本科院校中，對于課外活動經常出現這樣的情況：活動現場寥寥無幾的參與者，缺少組織者不說，連最起碼的氛圍都沒有形成，在這些大學生眼中，課外活動就是一項娛樂玩耍的項目。

(二)管理體制落后

目前，我國本科院校大學生課外活動的管理方式，采取的是黨政一體制。說到底，其實就是校方進行統一管理，教務處、后勤部等部門協作，學生會或者個人具體組織的方式。對于這種方式中，我們不難看出，管理層次太多，分工太細，環節太多，開設過程更注重形式，而專業化的特征不明顯，這樣最終很可能導致各部門管理效率不高的問題出現。另外，大多數的本科院校僅僅是只規定了課外活動應該遵循的原則和規范，而在具體的管理的制度上沒有做出明確的內容，因此，在大學生開展課外活動課程的過程中，缺乏科學有效的管理方式，更是缺乏一項科學的管理制度。

(三)保障體系不健全

本科院校課外活動課程是實現學生更好教育的不可忽視的內容。而大多數的本科院校在課外活動上的支持力度遠遠不夠，雖然高校將學分與課外活動相聯系，但是因為沒有具體的政策支持，加上人員、設備，經費不足，使課外活動很難取得更好的效果。而作為政府部門來說，他們對待高校開設課外活動課程更是抱有順其自然的心態，只是在大學生教育報告中偶爾提及。而作為普通群眾來說，對大學生課外活動課程更是抱有一種抵觸的心里。因此，對于本科院校開設課外活動來說，沒有具體的保障體系做支撐，獲取的效果也就不盡如意。

三、加強本科院校大學生課外活動管理的途徑

(一)轉變思想觀念，以學生為中心

要想使的本科院校大學生課外活動取得顯著效果，作為校方來說，就要轉變其思想觀念，對課外活動課程形成高度的重視，充分發揮學生的主體作用，體現出學生為本的思想。另外，并給予大學生課外活動課程一些專業的指導意見，維護大學生的權利，積極為大學生創造一個全面發展的課外活動課程。

(二)提高管理水平

以當前本科院校現有的總體格局為基礎，可以在下級部門中設立課外活動管理中心，在大學生群體中設立課外活動指導中心，直接針對大學生中開展的各項課外活動內容，給出明確的指導意見。另外，校方還要聘請一批專業的課外活動管理人員，這是課外活動實現育人目標的保障。而對這些專業管理人員，學校以及教育部門也要定期的對其進行各方面的培訓，不斷的使大學生課外活動的管理人員，專業水平以及綜合素質得到全面的提升。

(三)完善管理制度

為了使大學生的課外活動更具有科學化發展，不斷完善管理制度是根本保障。本科院校開設課外活動課程的最根本目的，就是希望不斷培養出綜合全面發展的高素質人才，因此，為了使活動內容積極向上、不偏離教育的根本，就要建立起一套嚴格的管理制度來進行有效制約。另外，校方要積極的為學生開展課外活動課程提供必要的物質保障，加上制度的制約，可以讓課外活動更加順利的展開。當然，在實施課外活動過程中，學生的安全問題至關重要，因此，為了避免安全事故的發生，也要相應的制定一套安全的管理制度。另外，對于課外活動而言，本身就是一個動態的實踐過程，因此，作為管理部門要及時做好學生活動方向的把握工作，及時對學生活動的效果進行有效評估，而建立起一套科學的評估體系是必不可少的。最后，為了能夠使大學生積極的參與課外活動，以及避免活動中不良問題的發生，建立一套嚴格的獎懲制度是必然的。只有不斷的建立一系列完整的管理制度，才是大學生課外活動有序開展的保障。

(四)籌集資金，為活動開展提供資金支持

對于大學生的課外活動活動來說，它不像其他專業課程一樣，只要有教科書就可以，對于大學生的課外活動來說，能夠有序的開展必然少不了資金的支持。目前，我國絕大多數本科院校的活動經費大都是學校出資，因為資金有限，所以導致活動常常流程化進行。要想改變這種現象，本科院校也要實行走出去的戰略思想，不斷吸引外界力量關注學生的課外活動課程。另外，高校還可以引導學生開展幫助企業的活動，在此基礎上，更好的吸引社會上的資金支持。

(五)提高學生自我管理水平，獲得全社會共參與

作為本科院校來說，首先要學會轉變角色，從過去領導者的身份中不斷放權，真正讓大學生實行“當家作主”，讓大學生在課外活動中逐步提高自我管理水平。另外，課外活動本身就具有開放性、靈活性呢等特性，因此，為了更好的發揮課外活動的特點，學生在進行課外活動時，不僅要做好服務社會的工作，而且更要積極的爭取社會中家長、教師、管理者、企業等的支持，構建給學校為中心，全社會共參與的課外活動課程，為大學生實現全面發展的目標提供環境支持。

四、結論

簡單來說，隨著社會的發展，時代的進步，對于本科院校大學生來說，其具有的各方面壓力也就越來越多。因此，為了更好的使大學生全面發展，綜合素質不斷提高，開設必要的課外活動課程是必不可少的內容。但是目前基于我國開設大學生課外活動中存在的一系列問題，進行必要的改革是一定的。

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