獨(dú)立學(xué)院優(yōu)化學(xué)生黨員兼職班主任的反思

吳長(zhǎng)川

(西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院，陜西 西安 710124)

一、引言

思想政治教育工作是獨(dú)立學(xué)院日常工作的重要組成部分，關(guān)系著大學(xué)生未來成長(zhǎng)能否取得成功。作為思想政治教育工作主要承擔(dān)者——輔導(dǎo)員，在日常工作中面臨諸多事務(wù)性工作，難免會(huì)影響到思想政治教育工作的效果。在過往思想政治教育工作的探索中，兼職班主任工作制度的優(yōu)勢(shì)正逐漸被高校管理者所認(rèn)識(shí)，其重要性也逐漸顯現(xiàn)出來。學(xué)生黨員從事兼職班主任工作，有助于獨(dú)立學(xué)院低年級(jí)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生生活、有助于從高中生向大學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變。

二、存在問題

學(xué)生黨員兼職班主任作為獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員日常工作的重要助手，由于其自身與學(xué)生年紀(jì)相仿的優(yōu)勢(shì)，使得他們?cè)谌粘W(xué)生管理中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，更容易把握低年級(jí)學(xué)生的想法。與此同時(shí)，這種優(yōu)勢(shì)也會(huì)導(dǎo)致他們?nèi)粘９ぷ髦谐７敢恍╁e(cuò)誤，也造成獨(dú)立學(xué)院在學(xué)生黨員兼職班主任建設(shè)中存在一些問題。

(一)班級(jí)管理情緒化。作為兼職班主任的學(xué)生黨員，除了完成兼職班主任自身工作外，還需要花費(fèi)大量的時(shí)間與精力完成自己的學(xué)業(yè)和大學(xué)生生活，這就使得他們無法全身心、盡全力地完成兼職班主任工作，從而影響班級(jí)管理效果。同時(shí)作為兼職班主任的學(xué)生黨員，自身心智還不夠成熟，一旦遭遇挫折與困難，就會(huì)立馬體現(xiàn)出年輕人的情緒化，從而使得班級(jí)管理在某些時(shí)候陷入至情緒化，進(jìn)而影響到學(xué)生對(duì)班主任、輔導(dǎo)員和學(xué)校的信賴。

(二)班級(jí)管理知識(shí)的欠缺。作為兼職班主任的學(xué)生黨員，其真正身份仍然是學(xué)生，仍處于知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中。對(duì)于兼職班主任的學(xué)生黨員來說，在班級(jí)管理中缺乏應(yīng)有的心理學(xué)、教育學(xué)和管理學(xué)知識(shí)。雖然學(xué)生黨員兼職班主任在班級(jí)日常管理中能及時(shí)、全面地了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的變化，但由于專業(yè)知識(shí)的欠缺，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)生心理疏導(dǎo)、矛盾化解等工作中缺少良好的工作成效，最終影響到班級(jí)管理效果。

三、對(duì)策建議

加強(qiáng)學(xué)生黨員兼職班主任建設(shè)，改善他們工作中存在的問題，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生管理與成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自身的力量。

(一)加強(qiáng)學(xué)生黨員兼職班主任的制度建設(shè)。在學(xué)生黨員兼職班主任管理中，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況，制定科學(xué)、合理、有效的選拔制度、考核制度和獎(jiǎng)懲制度。在從學(xué)生黨員中選拔兼職班主任時(shí)，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)制定具體的選拔條件，讓學(xué)生黨員清晰地知道兼職班主任的工作要求與工作內(nèi)容，意識(shí)到自己工作的重要性。在對(duì)學(xué)生黨員兼職班主任考核時(shí)，應(yīng)該遵循既定原則，按照定期、保質(zhì)地完成對(duì)其工作的考核。在考核過程中，要嚴(yán)格對(duì)照制定的工作要求，做到有章可循、有則可遵，從而為最終的考核結(jié)果提供真實(shí)的依據(jù)。在獎(jiǎng)懲過程中，要做到有功就賞、有過則罰，使得學(xué)生黨員充分認(rèn)識(shí)到自己從事的兼職班主任工作是一項(xiàng)正規(guī)工作，認(rèn)識(shí)到自身的重要意義。

(二)加強(qiáng)學(xué)生黨員兼職班主任的業(yè)務(wù)水平建設(shè)。對(duì)于學(xué)生黨員來說，若想做好兼職班主任工作，完成班級(jí)有效管理，必須完善學(xué)生黨員自身的理論體系，為自己的兼職班主任工作提供理論支持。這就要求獨(dú)立學(xué)院的相關(guān)人員定期為學(xué)生黨員開展與兼職班主任相關(guān)的理論培訓(xùn)工作，豐富他們的教育學(xué)、管理學(xué)與心理學(xué)知識(shí)。同時(shí)作為學(xué)生黨員兼職班主任的直接管理者——輔導(dǎo)員，更應(yīng)該定期組織學(xué)生黨員兼職班主任開展與學(xué)生管理、思政教育等相關(guān)方面的工作研討，有效解決工作中存在的相同的困惑與疑難；更應(yīng)注重學(xué)生黨員兼職班主任的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成緊密合作、溝通無誤的聯(lián)合管理體系。

(三)加強(qiáng)學(xué)生黨員兼職班主任責(zé)任心培養(yǎng)。學(xué)生黨員兼職班主任是輔導(dǎo)員與學(xué)生中間的直接聯(lián)系者，關(guān)系學(xué)生思想政治教育效果的好壞。他們自身所具備的責(zé)任心，更是深深地影響著兼職班主任工作的成敗。在學(xué)生黨員兼職班主任建設(shè)過程中，獨(dú)立學(xué)院要時(shí)時(shí)教育學(xué)生黨員在日常工作中要以身作則、要熱愛自身工作，樂于探討工作中存在的難題，引導(dǎo)他們主動(dòng)性、創(chuàng)新性地開展學(xué)生管理、思想政治教育工作。同時(shí)獨(dú)立學(xué)院在日常工作中要讓學(xué)生黨員認(rèn)識(shí)到兼職班主任的重要性，使他們意識(shí)到自己所從事的兼職班主任工作是學(xué)院人才培養(yǎng)過程中不可或缺的一部分，使他們意識(shí)到自己是學(xué)校與學(xué)生中間溝通的橋梁與紐帶，肩負(fù)著向上反映學(xué)生難處、向下傳達(dá)學(xué)校辦學(xué)理念的重責(zé)，使他們意識(shí)到自己肩負(fù)著教育、管理、服務(wù)的重任。

四、結(jié)語

學(xué)生黨員兼職班主任的工作模式是減少輔導(dǎo)員事務(wù)性工作的有效措施，有助于提升思想政治教育的效果。這種工作模式的存在既能解決輔導(dǎo)員工作中管理空間寬大的問題，又能發(fā)揮學(xué)生黨員自身的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用，提升他們自身的綜合素質(zhì)，更能解決兼職班主任人員欠缺的問題，也為學(xué)生管理開創(chuàng)了全新的工作模式。

[1]張捷.獨(dú)立學(xué)院專任教師兼職班主任模式研究.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011(19).

[2]邱國(guó)周.三種高校兼職班主任模式的對(duì)比與思考.科技視界，2012，9(26).

[3]張?zhí)锵?實(shí)現(xiàn)學(xué)生兼職班主任團(tuán)隊(duì)化管理的幾點(diǎn)思考.商，2016(07).