小學教學管理工作中存在的問題與對策探析

翟其芳

(新泰市劉杜鎮中心學校，山東 新泰 271216)

新課改之下，學校的教學管理工作應當隨著教學內容、教學目標進行調整，然而當前多數小學采用的仍然是傳統的管理體制，這種管理體制制約著教學管理工作，使教學管理工作中存在部分問題，從而影響了小學的教學與學校的發展。故而在本文中筆者將對小學教學管理工作中存在的問題與對策進行探究，希望可以使小學的教學管理工作得到完善，從而促進小學的發展。

一、小學教學管理工作的現狀

小學教學管理工作對學校的教學質量有著直接的影響。從小學教學管理工作的任務上來看，教學管理工作需要對教師的教學工作進行科學合理的評價、對教師的教學思想教學方法進行培訓、對教學事故進行處理同時協調各種教學矛盾，另外，還需要依照國家的規定使考試管理更加完善。從傳統的小學教學管理工作的任務上來看，這些教學管理工作在很長一段時間內均促進了我國小學教學質量的提升，為我國人才的培養起到了一定的作用。但是在新課改之下，教學的目標有一定的調整，需要使學生素質全面提升，在這種情況下，傳統的教學管理工作雖然能起到一定的作用，但是其覆蓋面不夠全面，存在部分問題，無法達到新課改的要求。

二、小學教學管理工作中存在的問題

(一)教學管理者自身造成的問題

從小學教學管理者自身來看，當前部分教學管理者的管理觀念相對落后，與當前新課改的要求不符，無法充分實現“素質教育管理”，這在很大程度上制約了當前小學的教學管理工作。另外，在這種教學觀念之下，其教學管理工作必然會影響到學校的實際教學，使學校的實際教學工作與素質教育相差甚遠，從而影響到小學生全面素質的提升。比如小學中的“美術”、“音樂”課程，部分小學教學管理者認為這些課程是可有可無的，與其讓學生上這種“學不到知識”的課程，不如讓這些課時“讓位”給語文數學之類的“主課”，從而影響了學生的全面發展。

(二)教學管理工作方式中存在的問題

從小學教學管理工作方式上來看，多數學校并沒有采用合理的管理方式對學校教學活動進行管理，也沒有依據教育部相應的要求才制定合理的管理措施，而是以“應試教育”為主，將教學管理活動“形式化”，只是簡單的走一個形式，沒有將各種工作落實到實處。例如對于“學困生”，則需要采取方法來加強“學困生”的轉化，例如教學管理者可以要求各班對學生進行測評，依據自己的實際情況來照顧“特殊群體”，教學管理工作人員定期召開家長座談會等等，通過這些方式來使教學管理工作落實到實處，從而使學生得到進步。

(三)教學管理工作的內容與素質教育要求情況不符

教學管理工作的內容應當隨著新課改的變化而不斷變化，當前很多小學教學管理工作的內容仍然是傳統的四點內容，即評價教師的教學工作、對教師的教學方法培訓、對教學矛盾進行處理以及對考試管理進行優化。這些教學管理工作對于傳統的教學目標來說已經足夠，但是當前新課改之下，學校的教學任務也在調整，教學目標也在變化，所以學校的教學管理工作不能一味以“學生成績”為目標，而應當進行調整。總而言之，當前的教學管理工作內容仍是傳統的教學管理工作內容，與當前的素質教育要求不符。

三、解決小學教學管理工作中存在問題的對策

(一)提高教學管理工作者自身素養

小學教學管理工作的一切活動均需要教學管理工作者來執行，故而要想解決小學教學管理工作中存在的問題，首先需要對教學管理工作者自身素養進行培養，提升他們的素質水平。提升其素質水平，學校可以為這些管理者定期進行培訓，如每周一開例會，讓管理者在例會上對自己上一周的工作進行總結，同時提出能夠促進小學教學管理工作的辦法，使他們能夠時時對自己監督，以提升教學管理工作效果為目標，從而提升其工作能力與素養。

(二)制定行之有效的教學管理計劃

行之有效的教學管理計劃能使小學的教學管理工作均落實到實處，同時能使這些工作有條不紊的進行，從而提升學校的教學質量。具體來說，制定有效的教學管理計劃，需要小學的教學目標出發，依據教學目標來劃分教學任務，當教學任務分配之后，要按時的進行檢查，看每一個班級是否將這些教學任務完成，以保障教學管理工作的效果。當然，教學管理計劃也并不是一成不變的，在實際的教學工作中，教師可以依據各班的具體情況進行調整，而教學管理工作者只需要進行大方向的指導便可。

(三)形成先進的小學教學管理理念

所謂先進的小學教學管理理念，主要是針對新課改提出的。在進行教學管理工作時候，必須要從當前的教育形勢出發，明確教學管理的目標，優化各種教學方式與教學手段，從而實現對學生全面素養的培養。另外，由于小學的基礎設施不同、教學條件以及教學環境均有較大的差距必須要依據本校的具體情況來調整教學管理理念，而不能“為了新而新”，制定出如“空中樓閣”般的教學管理工作，從而影響到學生的發展。

四、結語

本文是對小學教學管理工作的分析，文章分析了小學教學管理工作的現狀、問題并提出了相應的解決策略，以期促進小學教學管理工作的完善。

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