大學生城市歸屬感初探*

樊艷芬 楊文金

(華南師范大學，廣東 廣州 510631)

習近平總書記強調(diào)，發(fā)展是第一要務(wù)，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力，強起來靠創(chuàng)新，創(chuàng)新靠人才。人才的重要性不言而喻，各地方政府都意識到了人才的重要性，紛紛出臺政策吸引人才。而人才的來源，除了從外面引進來之外，更重要的是靠本地高校的培養(yǎng)。將本地高校培養(yǎng)的優(yōu)秀人才留下來，為當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)，對于政府、當?shù)仄髽I(yè)來說都是大有裨益的。而高校畢業(yè)生是否愿意留在高校所在的城市，與其對城市的歸屬感有著密切關(guān)系。本文從大學生是否愿意留在大學所在城市這一角度出發(fā)，探究影響大學生城市歸屬感的因素，解決人才留下來的問題，服務(wù)于大學所在地的政治、經(jīng)濟、文化、社會、生態(tài)發(fā)展。同時，找到一條政府、企業(yè)、高校、個人協(xié)同共贏的可持續(xù)發(fā)展道路。

一、大學生對城市歸屬感的概念界定

由于大學生在大學所在的城市生活，有些大學生甚至將戶籍也遷移到了大學所在的城市，所以從廣義上來說，大學生也是城市居民的一種形式。所以本研究借鑒城市居民對城市歸屬感的定義，來界定大學生對城市歸屬感的概念。結(jié)合何艷玲、鄭文強在《“留在我的城市”——公共服務(wù)體驗對城市歸屬感的影響》(《同濟大學學報》(社會科學版))一文中關(guān)于城市歸屬感的定義，本研究將大學生對城市的歸屬感與大學生留在該城市就業(yè)和發(fā)展的意愿相結(jié)合，以此來界定大學生對城市的歸屬感。

二、影響大學生城市歸屬感的因素

影響大學生城市歸屬感的因素是多方面的，既包括政策方面的因素、經(jīng)濟方面的因素、社會方面的因素、文化方面的因素，也包括大學生個人層面的因素，本文將從這幾個方面來探究影響大學生城市歸屬感的因素。

(一)經(jīng)濟方面的因素

從馬斯洛需求層次理論中可以看到，生理上的需要是最基本的，城市在經(jīng)濟上能夠滿足大學生吃飽穿暖的需求，是大學生考慮是否留下來的重要影響因素。

1.城市的經(jīng)濟發(fā)展水平。對于大學生來說，留在大學所在城市就業(yè)的前提是該城市能夠為其提供專業(yè)相關(guān)、崗位匹配、待遇可接受的工作機會，這就與當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展水平有著密切的關(guān)系。一般來說，經(jīng)濟發(fā)展水平高的城市，可以提供更多的就業(yè)機會和更廣闊的發(fā)展前景，大學生也更傾向于在當?shù)鼐蜆I(yè)。學者調(diào)查顯示91.6%的大學生希望能在一、二線城市就業(yè)，上觀新聞2017年6月做一項北上廣就業(yè)意愿的社會調(diào)查顯示，在校生中52.6%的受訪者表示向往到在北上廣就業(yè)，在應(yīng)屆畢業(yè)生中，46.2%受訪者表示已選擇了去北上廣就業(yè)，由此看來，經(jīng)濟發(fā)展水平高的城市對大學生留下來就業(yè)更有吸引力。

2.物價水平。物價水平影響著在該城市生活的成本，特別是房價水平，直接影響著大學生對城市的歸屬感和留下來的意愿。智聯(lián)招聘發(fā)布的《2017年秋季白領(lǐng)跳槽指數(shù)調(diào)研報告》顯示，職場白領(lǐng)對北上廣深等大城市的歸屬感較低，而影響其歸屬感的重要因素則是買不起房子和生活成本高，壓力大。

3.醫(yī)療衛(wèi)生水平。智聯(lián)招聘發(fā)布的《2017年秋季白領(lǐng)跳槽指數(shù)調(diào)研報告》顯示，受訪者對目前生活城市有歸屬感的第一原因是醫(yī)療條件好。良好的醫(yī)療衛(wèi)生水平，可以為就業(yè)后的大學生提供更多更優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，減少后顧之憂。

(二)政策方面的因素

1.政府的就業(yè)政策。政府的就業(yè)政策無疑直接影響著大學生的就業(yè)選擇，就業(yè)政策越好，就業(yè)環(huán)境越寬松，對大學生的吸引力也就越大，大學生對于城市的歸屬感就越高，畢業(yè)后留下來的機會也就越大，反之亦然。

2.政府提供的公共服務(wù)質(zhì)量。政府提供的公共服務(wù)質(zhì)量越高，市民對本地的公共服務(wù)認同度越高，其城市認同度也相應(yīng)越高，對于大學生群體來說也是如此。城市是一個容器，人是其中最活躍的要素，城市最重要的功能是為市民提供一個適宜居住和生活的場所。政府提供的公共服務(wù)質(zhì)量和水平，包括政府的辦事能力和風格、大學生辦理涉政事務(wù)的體驗、政府提供的公共交通、公共衛(wèi)生、公共安全等設(shè)施的服務(wù)和水平，直接影響到大學生對城市的歸屬感。

(三)社會因素

1.交通、治安、環(huán)境、基礎(chǔ)教育等綜合社會因素影響。交通提供方便，治安提供安全感、環(huán)境保障宜居性、基礎(chǔ)教育解決可持續(xù)發(fā)展的問題，這些因素共同影響著大學生在城市學習和生活的歸屬感，影響著大學生在城市的生活質(zhì)量，直接影響著大學生留下來的意愿。

2.城市文化影響。城市文化是指生活在這個城市中的人，在長期的生活環(huán)境及生活過程中逐漸流傳和繼承下來的文明，或者是根據(jù)城市的地理位置及自然環(huán)境所共同創(chuàng)造出來的文化模式和生活習俗的總和。城市文化包括語言、城市建筑、習俗、民風等多個方面。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們對文化的追求日益提高，對于大學生來說，對城市文化的認同，是影響其歸屬感、決定其畢業(yè)后是否愿意留下來的重要影響因素。

3.生源地影響。生源地以戶籍為標準，即參加高考時的戶籍所在地。一般來說，戶籍所在地與父母所在地、與自身的成長、學習所在地一致，由于長時間的生活和學習，大學生對生源地的歸屬感相對較強，大學畢業(yè)后留在生源地就業(yè)的意愿也更為強烈。所以說生源地是影響大學生歸屬感、決定畢業(yè)后是否留在大學所在城市的重要因素。此外，對于非生源地上學的大學生來說，留在畢業(yè)城市就業(yè)，也與其生源地的經(jīng)濟發(fā)展水平有一定關(guān)系，一般來說，生源地經(jīng)濟發(fā)展水平越高，大學生留在畢業(yè)城市的可能性就越低。

(四)個人因素

1.個人情感因素。大學生與當?shù)爻鞘小數(shù)厝巳旱那楦新?lián)系，會影響其歸屬感和留下來的意愿。比如說，有親戚或者對象在當?shù)兀瑒荼貢岣叽髮W生留下來就業(yè)的概率。此外，大學生在大學建立的良好的人際關(guān)系，也是一項重要的影響因素，交友廣泛，人際圈子廣，在集體中獲得的歸屬感和認同感就更多，留下來的概率也就越大。

2.個人參與社會工作情況。大學生參與城市的社會實踐活動的多少，包括志愿服務(wù)活動、企事業(yè)單位實習等，也會對大學生的歸屬感和留下來的意愿產(chǎn)生較大影響。

三、提升大學生城市歸屬感的措施

從上文的分析中，可以看到影響大學生城市歸屬感的因素包括經(jīng)濟、政策、社會和個人等方面，大學生的城市歸屬感和留下來的意愿，是參與其中的政府、企業(yè)、學校和個人多方相互發(fā)生作用的結(jié)果，所以本文將從政府、用人單位、學校和大學生個人的角度來分析，探究提升大學生城市歸屬感、讓大學生留下來就業(yè)的主要途徑。

(一)政府角度(沒有提到經(jīng)濟方面的措施)工資更有競爭性，跟城市匹配

政府在增強大學生歸屬感、吸引大學生留下來就業(yè)這一方面，有著較大的發(fā)揮作用的空間。積極的就業(yè)政策的吸引和引導，對歸屬感和就業(yè)意愿有正向的引導作用，總的來說，政府可以從以下幾個方面努力。

1.建立系統(tǒng)的有競爭力的城市識別系統(tǒng)(City Identity system)，包括理念識別系統(tǒng)(MI)、視覺識別系統(tǒng)(VI)、文化識別系統(tǒng)(CI)、服務(wù)識別系統(tǒng)(SI，如制定城市使用手冊)，讓城市的形象更加突出，城市在大學生中的印象更加立體，增強大學生對城市的認同感和歸屬感。

2.在就業(yè)和惠民政策的制定上，更契合大學生的需求，同時加強政策的執(zhí)行力度和宣傳力度，讓政策落到實處，同時廣泛的被大學生了解和接受。

3.加強城市文化建設(shè)，增強大學生對城市文化的認同感，建立城市的文化自信，同時加強城市的公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高城市生活的舒適度和滿意度。

4.與企業(yè)一同改革和完善城市整體的工資體系和福利待遇制度，讓城市的工資體系與城市的發(fā)展程度以及城市的形象相匹配。

(二)用人單位角度

大力開展用人單位與高校協(xié)同育人工作，如通過文化交流、用人單位實地參觀學習、實習實踐基地建設(shè)、學校-用人單位聯(lián)合團支部建設(shè)等措施，增強用人單位在學生培養(yǎng)中的互動參與度，提高學生對用人單位的歸屬感。

(三)學校角度

學校是與大學生接觸的最直接的機構(gòu)，大學生對學校的歸屬感，將直接影響到其對大學所在城市的歸屬感，學校可以從以下三個方面提升大學生的歸屬感。

1.學校應(yīng)重視并充分利用當?shù)刭Y源，校地深度融合，創(chuàng)造政府、用人單位與學生交流的平臺，充當好引進來走出去的服務(wù)角色。

2.在專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案方面，學校的政策應(yīng)契合當?shù)亟?jīng)濟、社會發(fā)展、新興技術(shù)需求，同時，拓寬大學生參與當?shù)厣鐣嵺`活動的渠道。

3.優(yōu)化產(chǎn)學研機制，推動教師、學生深入?yún)⑴c當?shù)卣巍⒔?jīng)濟、文化、科技、生態(tài)等方面建設(shè)。

(四)大學生個人角度

大學生個人因素是主觀因素，大學生應(yīng)有意識的積極參加社會實踐和志愿服務(wù)等活動，積極參與校企合作、城市建設(shè)，了解城市發(fā)展機會和發(fā)展前景，抓住城市提供的就業(yè)和發(fā)展機遇，增強自身主動了解當?shù)卣呒拔幕囊庾R，主動融入城市，為城市的發(fā)展建言獻策，同時積極主動的迎接挑戰(zhàn)。

總之，大學生是否愿意留在當?shù)鼐蜆I(yè)，與其對城市的歸屬感密不可分，而大學生城市歸屬感受城市的經(jīng)濟發(fā)展水平、政府的政策、社會和個人等因素的影響，需要政府、企業(yè)、學校和大學生個人多方相互作用，并通過長期的努力，方能形成聯(lián)動，讓大學生更好的服務(wù)于當?shù)氐慕?jīng)濟社會發(fā)展。