淺談小學(xué)語文教學(xué)語言特點(diǎn)的新探索

靳 云

(山東省新泰市樓德鎮(zhèn)南泉小學(xué)，山東 新泰 271212)

語文學(xué)習(xí)的主要目的是為了提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作都有重要意義。但由于小學(xué)生年齡問題，對(duì)復(fù)雜深?yuàn)W的東西不容易理解，所以老師在教學(xué)的過程中要注意使用科學(xué)、生動(dòng)規(guī)范的語言，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。

一、課堂現(xiàn)狀

近年來，小學(xué)語文課堂增添了許多新的內(nèi)容，比如，詩歌、故事等，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容不僅會(huì)影響學(xué)生今后的生活和工作，還會(huì)影響學(xué)生與人交流的方式。而這些詩歌和故事蘊(yùn)含著深刻的道理，學(xué)生由于年齡的關(guān)系，對(duì)其不能很好的理解，需要老師通過生動(dòng)的講解和分析，讓學(xué)生對(duì)其中傳達(dá)的意思有更深入的理解，對(duì)老師的教學(xué)水平和語言運(yùn)用能力也有了更高的要求。但目前語文老師在教學(xué)的過程中主要存在以下一些問題。首先，老師在備課的時(shí)候，沒有結(jié)合學(xué)生的課堂反映及時(shí)調(diào)整自己的講課習(xí)慣，使得語言單一、乏味，很難讓學(xué)生融入課堂氛圍，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。其次，小學(xué)生由于年齡問題，比較喜歡生動(dòng)形象的語言，對(duì)單調(diào)乏味的語言積極性會(huì)下跌，同時(shí)，老師在教學(xué)過程中也沒有和學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?dòng)，這些都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率[1]。

二、語言特點(diǎn)分析

(一)科學(xué)性

語文教學(xué)和其它課程教學(xué)一樣，不是單純對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授，還要具有一定的科學(xué)性。通過語文教學(xué)不僅可以讓學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)，還可以很好的提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。所以老師在教學(xué)的過程中要認(rèn)真?zhèn)湔n，精確組織語言，將自己要表達(dá)的東西清楚的向?qū)W生傳達(dá)。文章主要以人教版五年級(jí)語文下冊(cè)《狼牙山五壯士》為例進(jìn)行講解，如果老師沒有對(duì)狼牙山五壯士生活的時(shí)代，國內(nèi)外的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，很難將這篇課文所要表達(dá)的獻(xiàn)身精神和愛國情懷準(zhǔn)確表達(dá)出來，老師在講解的過程中也要把握好難點(diǎn)，這樣可以很好的幫助學(xué)生理解課文，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力。

(二)生動(dòng)性

小學(xué)語文在教學(xué)的過程中要求生動(dòng)，這主要是由小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定的。因?yàn)槭褂蒙鷦?dòng)的語言不僅可以提高學(xué)生形象思維能力，還可以讓學(xué)生對(duì)課文有更深入的理解，使原本乏味無趣的課文變得生動(dòng)形象，使豐富的內(nèi)涵變得簡單明了，易于理解。比如，老師在講《珍貴的教學(xué)書》一文時(shí)，如果老師按照辭典中的含義將“珍貴”一詞理解為“貴重、值得珍愛”。雖然這種解釋也是合理的，但是學(xué)生并沒有完全理解課文中所要傳達(dá)的“珍貴”含義。但是老師如果換一種教學(xué)方法，將課文中張指導(dǎo)員取書、護(hù)書的過程進(jìn)行詳細(xì)講解，了解延安小學(xué)師生艱難困苦的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生可以更好的理解“珍貴”一詞的含義[2]。

(三)規(guī)范性

老師在語文教學(xué)過程中要注意自己用語的規(guī)范性。因?yàn)槔蠋煹难孕信e止會(huì)潛移默化影響學(xué)生的用語習(xí)慣，所以老師要從自身做起，為學(xué)生學(xué)習(xí)語言提供一個(gè)良好的氛圍，幫助學(xué)生準(zhǔn)確使用語言。例如，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，有些老師對(duì)前后鼻音不分，將“英雄(xiong)”錯(cuò)誤的讀成“英雄(xun)”。有些老師在教學(xué)的過程中還有濃重的鄉(xiāng)音，老師如果將這些不規(guī)范的發(fā)音教給學(xué)生，會(huì)影響該學(xué)生的用語習(xí)慣，學(xué)生改正起來也變得非常困難，所以，老師在教學(xué)的過程中要不斷提高自己的教學(xué)水平，規(guī)范自己的發(fā)音，在教學(xué)的過程中盡量使自己的語言流暢、清晰、洪亮。

(四)趣味性

小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)任何事物都充滿了好奇心，所以很難在課堂上靜下心來，所以老師在上課時(shí)，可以采用趣味性語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。另外，使用趣味性語言也可以活躍課堂氣氛，給學(xué)生營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣做不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性，還可以讓學(xué)生積極參加到設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中來。除此之外，老師利用趣味性語言可以把學(xué)生豐富的想象力融入課堂教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生感興趣的東西，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，滿足學(xué)生的好奇心，這樣學(xué)生會(huì)更有耐心聆聽老師上的每一節(jié)課[3]。

(五)可接受性

小學(xué)語文教學(xué)過程中，有些課文的趣味性很強(qiáng)，所以老師在教學(xué)的過程中要結(jié)合小學(xué)生自身特點(diǎn)，盡量使用與學(xué)生日常相關(guān)的語言，先講一些學(xué)生比較熟悉和感興趣的東西，這樣可以瞬間抓住學(xué)生的注意力，老師所授內(nèi)容學(xué)生也更容易理解。比如，老師在講解《廬山的云霧》這篇課文時(shí)，可以這樣引入教學(xué)內(nèi)容：今天早上天氣陰沉沉的，小明和爸爸坐車去姥姥家，在去姥姥家的路上，有很多樹，也有很多白色的東西，這些白色的東西擋住了前面的道路，所以大巴車走得很慢，同學(xué)知道這些白色的東西是什么嗎？(這時(shí)學(xué)生可能都會(huì)想到是云霧)，接著老師可以問學(xué)生有見過廬山的云霧嗎？通過設(shè)計(jì)問題，可以很快調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生加入到課堂討論中[4]。

三、結(jié)束語

綜上所述，通過對(duì)小學(xué)語文課堂現(xiàn)狀的分析，我們明確了小學(xué)語文老師運(yùn)用語言的重要性。在教學(xué)的過程中，老師不僅要規(guī)范用語習(xí)慣，還要增強(qiáng)語言的趣味性、科學(xué)性和可接受性，提高語文教學(xué)的效率和質(zhì)量。

[1]周桂蓉.新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)語言特點(diǎn)的探索[J].中文信息，2015(3).

[2]張彩秀.淺析小學(xué)語文教學(xué)語言特點(diǎn)新探[J].青春歲月，2015(11).

[3]王福昌.淺論小學(xué)語文教學(xué)語言特點(diǎn)新探[J].教育，2016(12)：00050-00050.

[4]莊鳳珍.小學(xué)語文教學(xué)語言特點(diǎn)新探[J].速讀旬刊，2016(5).