淺談讀與寫結合在小學語文教學中的應用

吳曉玲

（山西省晉中市太谷縣實驗小學校，山西 晉中 030800）

一、引言

學習語文課程對小學生在學習的過程中具有非常重要的作用。使學生更加高效的進行學習是許多語文老師非常關注的問題。但是很長時間以來，老師很片面地以為語文閱讀的教學就是對作文的閱讀，教學的內容就是作文。那么這就使閱讀和寫作失去了聯系，這也使得語文教學本來目的偏離了原來的方向，這樣的問題經常出現在之前的語文教學中。閱讀和寫作在語文的教學中是相互聯系的，它們是緊密聯系在一起的，是相輔相成的。所以，我們應該在語文教學中將閱讀與寫作結合起來，充分發揮它們結合之后的作用，這樣就可以使學生的語文寫作與閱讀以及其他方面的能力得到全面的提升。

二、在閱讀的過程中提升寫作能力

（一）素材可以從日常閱讀中積累

正所謂巧婦難為無米之炊，學生的寫作也是如此。即使學生寫作技巧非常的熟練，非常的高超，但是如果沒有寫作的素材，那么他們也還是沒有辦法將他們的作品寫的非常優秀的。因此要讓學生豐富自己的素材，慢慢地進行積累，這樣學生才會有內容可以進行書寫，這也是幫助學生提高他們的寫作能力的前提和基礎。現在的教材中大部分的內容都是和小學生的生活方式非常貼切的，因此非常適合小學生進行閱讀。閱讀小學課本是幫助學生積累寫作素材的重要途徑。然而，在過去的語文教學中老師非常重視學生對于文章的分析而忽視學生的閱讀能力，這樣就使得學生不能夠走進課本、走進作者的思想中，同時這也使得他們失去了積累素材的機會。我們要在當前的語文教學中實施新課改所提出的個性化閱讀理念，讓學生閱讀理解課本內容，并將課本的內容與實際的生活聯系起來，從中得到許多的啟發。因此他們就可以將體驗到的知識進行內化，將內化的知識為自己的素材，留存在自己的頭腦中，這樣在寫作時便可以信手拈來，運用自如。例如，我們通過學習論語的“吾日三省吾身”等一系列經典語句，通過閱讀并將這一內容記住，然后可以運用在以后自己的寫作中，我們不僅可以學習這一理念，還可以增加自己的寫作與閱讀能力。

（二）通過閱讀來提升自我見解

每個人在生活的閱歷、思維的方式、認知事物規律等方面都存在很大的區別，這些區別可以用來培養學生的個性、培養他們的創新能力，這是非常重要且非常有用的資源。學生在閱讀時，不能利用老師的權威和教程的參考答案來限制學生的思維，我們要做的是鼓勵學生將所閱讀的內容與自己的生活實際相結合，從而得到自己的理解。這正是語文新課標所提出的“閱讀是學生的個性化行為，應引導學生鉆研文本，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪厚受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。例如，學生學習完兩小兒辯日這一課文時，通過課堂上老師的講解，他們可能會有不同的想法，這時我們不能僅僅以文章的理念為標準，我們應該鼓勵他們說出自己對于文章的獨特的理解。我們應該鼓勵他們說出自己的感受、體驗和理解。其中寫作就是使用這些技巧的時候，在寫作教學中我們應該經常運用。老師可以讓學生寫下他們在閱讀文章過程中自己的體會和見解，例如讀后感，或者是根據文章的主題和寫作的風格，亦或是重點的段落和關鍵的詞語等來展開自己的寫作，用自己獨有的語言將自己對文章的個人見解寫下來。

三、在寫作中提高閱讀理解水平

（一）閱讀成果可以通過寫作來展現

現代化的教學為我們提供了越多優越的學習平臺，使學生能夠進行個性化、創造性的閱讀，這其中尤其重視不要干涉學生的個性。那么，如何體現學生的閱讀成果呢？無論是通過口頭表述是書面寫作，學生都可以在發表觀點的時候體現自己的閱讀成果。這樣就可以將寫作與閱讀聯系起來，這也是學生展現個性與才能的重要機會。通過寫作，學生可以更好的運用自己所理解的內容，也可以將自己的理解和同學進行交流。大家通過相互交流，促進對閱讀內容的理解，這樣可以加上大家的理解與閱讀能力。這樣不僅發揮了學生自己的創造性與個性，而且也體現了新的教學模式中師生相互交流的友好關系。通過寫作來展現出自己的閱讀成果是對于閱讀能力的提高是非常有效的。

（二）通過寫作養成良好習慣

一個良好的習慣可以讓學生受益終身。現代社會科技飛速的發展，信息技術也在不斷的變化，如果只是根據書本的內容停滯不前是無法適應現代社會的發展的。現代社會所需要的是能夠不斷學習的人，就像優勝劣汰適者生存一樣。人類可以通過閱讀與寫作獲取信息、提煉信息，在我們的整個學習與工作之中閱讀與寫作是必不可少的。所以如果我們能夠養成良好的閱讀習慣使非常重要得，這也是以后社會中必然和必要形成的一種趨勢。我國古代教育學家孔子層級說過，“學而不思則罔，思而不學則殆。”讀與思是一體的，沒有深入思考的讀只會浮于形式無法深入其本質，自然無法領會其精髓。在閱讀的過程中我們要邊讀邊思考，學會用筆記錄下自己的閱讀心得、所感所悟，這樣才能達到知識的真正內化，達到對事物本質的深入理解，這樣的讀才是高效的。通過寫作可以讓學生養成良好的用筆記錄所見所聞、所感所想、所悟所思，推動學生更好地進行閱讀，使得學生養成用筆隨時記錄的良好閱讀習慣。

四、結語

綜上所述，學生不僅可以從讀中學到“怎樣寫”，還可以從寫中深刻“怎樣讀”，但這需要老師長期有目的地培養，讓學生從閱讀中積累語言材料，讓學生在寫作中加強閱讀的理解能力。因此，我們要讓學生從讀中學寫，讀寫結合，逐漸提高寫作能力，逐漸提高對語文學科的自信心。