有關(guān)班主任工作的實(shí)踐探索

李偉

（河北省保定市易縣燕都九年一貫制學(xué)校，河北 保定 074200）

學(xué)生有了自己的思想，能根據(jù)自己的需要來判斷選擇并開始大膽地表達(dá)出來。怎樣提高班主任的管理工作呢?筆者在班主任工作實(shí)踐中做了以下探索。

一、以身作則，創(chuàng)建學(xué)生自主管理型班級

班主任要做到五勤。一是腿勤。班主任必須有一雙不知疲倦的腿，深入到學(xué)生生活去，經(jīng)常往返于課堂、食堂、寢室甚至學(xué)生的家里，了解他們飲食起居和思想動態(tài)，全面的關(guān)心他們，讓學(xué)生切身感受到你的關(guān)愛之情，贏得他們的尊重與信任。二是手勤。及時批改學(xué)生周記、讀后感，評語要言簡意賅，切合學(xué)生實(shí)際，字里行間透出關(guān)懷和勉勵，動之以理，曉之以情。“小伙，最近是不是戀愛了，和我說說。”“你的發(fā)型挺酷，就是缺乏老師眼中的美感，你說怎么辦呢？”簡單的交流與溝通增進(jìn)了彼此的距離，也能及時正確地引導(dǎo)學(xué)生。三是眼勤。班主任要有一雙善于觀察發(fā)現(xiàn)美的眼睛。善于觀察來自一朝一夕的相處，來自教師內(nèi)心深處的關(guān)愛，更來自教師點(diǎn)滴的積累。眼勤要體現(xiàn)出寬嚴(yán)結(jié)合，松弛有度。上課時一個嚴(yán)厲的表情，無需語言，早已心領(lǐng)神會；學(xué)生衣冠不整，眾人面前眼神交流足以服眾，無需大聲斥責(zé)；留心觀察班級衛(wèi)生，細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生變化，及時采取措施。四是嘴勤。嘴勤在于正確理性地評價(jià)學(xué)生，運(yùn)用新意的故事教育學(xué)生，利用親切的話語感染學(xué)生。一位班主任讓學(xué)生理解這樣一幅對聯(lián)：“59顆心心心相印，60個人人人爭光”，橫批是“60=1”。從不聽講的學(xué)生也開動大腦，說出了橫批的內(nèi)涵。筆者曾在班上引用這一對聯(lián)，效果果然很好，大大增強(qiáng)了學(xué)生的凝聚力和責(zé)任感。班主任要常常與學(xué)生聊天、談心，深入學(xué)生中去，及時掌握學(xué)生的變化，將他們的錯誤思想扼殺在萌芽狀態(tài)。和學(xué)生交流中以鼓勵為主，批評為輔，注意批評的藝術(shù)。五是腦勤。腦勤就是不斷的回顧、思考、總結(jié)，改進(jìn)工作方法，每天把班級中的問題列出，總結(jié)其中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并不斷汲取他人的成功經(jīng)驗(yàn)，在正確引導(dǎo)上做足文章，更好的進(jìn)行班級管理工作。腦勤需要班主任不斷強(qiáng)化自身素質(zhì)，努力提高自己的管理能力，真正把管理機(jī)智落到實(shí)處，在平時的點(diǎn)滴中贏得學(xué)生的尊重和肯定，成為學(xué)生信任的人，潛移默化地教育學(xué)生。

思想是行動的先導(dǎo)，從主體教育論出發(fā)，現(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生學(xué)會做主人，教師必須先樹立學(xué)生為主體的意識，再加強(qiáng)學(xué)生自身主體意識，通過發(fā)揮學(xué)生主體作用來展示學(xué)生主體人格。以前在班主任管理中，我總是事無巨細(xì)，一管到底，學(xué)生作為班干部頂多也只是我的好助手。現(xiàn)在，我把班級還給了學(xué)生，讓學(xué)生參與到班級管理當(dāng)中來。先通過民主選舉與自我推薦，建立班委；然后有我主持開第一次班委會，在會中，我先把分工細(xì)化，實(shí)行層層負(fù)責(zé)制。比如班里衛(wèi)生分扣了，我找班長給我一個答復(fù)，然后班長找衛(wèi)生委員，依次類推，各項(xiàng)工作責(zé)任到人。班長每天必報(bào)：學(xué)生缺課必報(bào)；老師未上課必報(bào)；學(xué)生吵架必報(bào)；嚴(yán)重偶發(fā)事件必報(bào)；班長認(rèn)為應(yīng)該報(bào)告的事情必報(bào)。其他的事情記載在班級日志中，到星期五看看。這樣班委會開了以后，向全體學(xué)生細(xì)說班級怎么管理，班級公約如何制定，同學(xué)們需要做哪些配合等等。幾個星期下來，學(xué)生們就能正常管理了。當(dāng)然在創(chuàng)建過程中，班長跟班委的人選很重要。

二、關(guān)心學(xué)生，以生為本

關(guān)心關(guān)愛每個學(xué)生的成長，要想了解和研究學(xué)生，首先就要熱愛學(xué)生、信任學(xué)生，這也是教師應(yīng)遵循的最基本的道德。從學(xué)生的心理需要上講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。學(xué)生渴望在充滿愛心和信任的環(huán)境中成長。如果班主任能以發(fā)自內(nèi)心的愛和信任對待學(xué)生，那么學(xué)生就會把你做為知心朋友，有什么心事就會向你訴說，讓你幫他出主意、想辦法，你也會從中了解他們的性格特點(diǎn)以及在日常學(xué)習(xí)、生活中的興趣、愛好等，從而尋找出最佳的教育方法。班主任對每一個學(xué)生都應(yīng)一視同仁，要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的長處，看到他們的閃光點(diǎn)，尤其是差生，當(dāng)他們有了進(jìn)步，那怕是一點(diǎn)進(jìn)步，都要及時給予表揚(yáng)和肯定，幫他們樹立自信心，從而促使學(xué)生在良好的發(fā)展軌道上邁進(jìn)。在對學(xué)生進(jìn)行觀察時要注意有目的、有計(jì)劃、有針性地進(jìn)行，切記主觀臆斷，以免對學(xué)生心靈造成傷害。只有這樣，才能掌握第一手材料，并在此基礎(chǔ)上采取靈活有效的教育方法。

班主任是學(xué)生人生旅途的引導(dǎo)者。學(xué)生作為一個鮮活的生命個體，其所有的生命活動實(shí)際上是對人生旅途的不懈探索。然而學(xué)生的人生觀世界觀和個人品德的形成，在很大程度上取決其生活中的榜樣和心目中的英雄。班主任是學(xué)生除了家長以外的十分重要的引導(dǎo)者。所以在班級管理中班主任應(yīng)該通過榜樣和英雄的激勵作用內(nèi)化學(xué)生的道德修養(yǎng)和人生的旅途。解決學(xué)生成長煩惱。成長的煩惱是生命本質(zhì)的體現(xiàn)，也是學(xué)生的“生長痛”。班主任要準(zhǔn)確的預(yù)測和及時解除。要通過耐心“傾聽”，領(lǐng)悟?qū)W生生命的存在，全面了解學(xué)生的欲望、需求、情感、思想、疾苦與人際關(guān)系等，準(zhǔn)確把握學(xué)生成長過程中的個體特征，通過設(shè)立“談心日”、“牢騷會”等位學(xué)生建立情感宣泄的健康通道，幫助學(xué)生化解生活中的困惑與煩惱，樹立積極健康的人生觀和世界觀，防止學(xué)生因情感壓抑或困惑而產(chǎn)生扭曲心理，促進(jìn)其健康成長。班主任管理內(nèi)容的實(shí)質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活、做人、做事和學(xué)習(xí)。因此，在這個層面上，班主任要時刻牢記把學(xué)生培養(yǎng)成為有靈魂、有頭腦、有專長的人，有膽有識的人，珍愛生命的人。

記得有位偉人曾說過：“沒有人的感情，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。”這也就是說，感情是人行動的動力。一個學(xué)生，如果常受到老師的關(guān)注，多與他（她）溝通交流，善于采用表揚(yáng)與批評的手法去評判他（她），那么他（她）將會把這分情感轉(zhuǎn)化為永不枯竭的原動力，從而不斷進(jìn)取，努力向上。贊美是鼓勵學(xué)生的最佳方法，而將批評像三明治似的隱藏在兩個不大的贊美之間，必定會收到意想不到的效果。多年的班主任工作，使我深深體會到：善于捕捉學(xué)生心理，把握好表揚(yáng)與批評，就可以輕松愉快地去應(yīng)對一個個鮮活的、有感情、有個性的學(xué)生，同時也能感受到當(dāng)班主任工作的樂趣。