多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

孫波

（山東省海陽市第四中學(xué)，山東 海陽 265100）

一、前言

伴隨著社會(huì)對(duì)我國(guó)教育質(zhì)量提出的要求越來越高，新課程改革進(jìn)程在不斷推進(jìn)，多媒體技術(shù)成為了各個(gè)學(xué)科的熱點(diǎn)教學(xué)工具，與新課程教學(xué)理念是相符的，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量意義重大。高中階段地理學(xué)科是必修學(xué)科，涉及到的知識(shí)點(diǎn)更為復(fù)雜，理論內(nèi)容也比較抽象，傳統(tǒng)的地理教學(xué)仍然停留在死記硬背的模式上，學(xué)生根本無法實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)的有效應(yīng)用，為了切實(shí)改善教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生的發(fā)展需要。高中地理教師需要將多媒體技術(shù)有效的應(yīng)用到教學(xué)中，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，促進(jìn)教育教學(xué)方法不斷創(chuàng)新。

二、多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中發(fā)揮的作用

（一）利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)能夠降低學(xué)習(xí)難度

相比較初中階段的地理知識(shí)，高中階段的知識(shí)抽象程度更強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)更加繁雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來遇到的困難更多，而將多媒體技術(shù)巧妙的應(yīng)用到其中，應(yīng)用視頻，動(dòng)畫，地理插圖等各種形式將高中地理知識(shí)進(jìn)行全方位的展示，突破了地理課本的重難點(diǎn)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)高中地理知識(shí)的印象，學(xué)生對(duì)高中地理知識(shí)的理解和掌握能力不斷提升。

（二）利用多媒體技術(shù)可以為地理教學(xué)提供豐富的資料

利用多媒體技術(shù)可以為高中地理教學(xué)提供更為豐富的教學(xué)資料。由于教材本身展示的是基礎(chǔ)的主干知識(shí)，學(xué)生僅僅從課本中獲取到的地理知識(shí)十分有限，很難將教材中的知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，也無法實(shí)現(xiàn)前后知識(shí)點(diǎn)的有效聯(lián)系，對(duì)于學(xué)生思維水平的提升十分便利。而應(yīng)用多媒體技術(shù)開展高中地理教學(xué)可以向?qū)W生更為豐富的展示地理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)視野不斷拓展，幫助學(xué)生建立起完善的地理知識(shí)系統(tǒng)，將教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

（三）利用多媒體技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

利用多媒體技術(shù)開展高中地理教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師口授式教學(xué)，采用滿堂灌的形式展開，這樣的教學(xué)形式很容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也無法保障地理課堂的教學(xué)質(zhì)量。而利用多媒體技術(shù)則可以將地理學(xué)科的重難點(diǎn)知識(shí)與地理插圖，動(dòng)圖啊，視頻等多媒體新技術(shù)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)地理教師與多媒體技術(shù)的人機(jī)交互應(yīng)用，順利的實(shí)現(xiàn)高中地理教學(xué)目標(biāo)，提升地理教學(xué)質(zhì)量。

三、高中地理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的可行性分析

（一）與地理學(xué)科的特征相符

高中地理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)是十分可行的，與地理學(xué)科本身的特征相符。高中地理學(xué)科涉及到的內(nèi)容很復(fù)雜，不僅涉及地形地貌，氣候等知識(shí)，還涉及民族文化，自然界，社會(huì)發(fā)展歷程，軍事等多方面的內(nèi)容，與人民的實(shí)際生活息息相關(guān)、多媒體技術(shù)可以從多個(gè)角度，多個(gè)層次，多個(gè)維度找到地理知識(shí)，多媒體技術(shù)可以全面的在地理教學(xué)中應(yīng)用，地理知識(shí)當(dāng)然也可以更加全面的展示在多媒體技術(shù)中，促進(jìn)地理信息有效的傳遞，實(shí)現(xiàn)地理信息有效共享。所以高中地理教學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)展開是可行的。

（二）滿足了不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生的實(shí)際需要

利用多媒體技術(shù)開展高中地理教學(xué)滿足了不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生的實(shí)際需要。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，受到諸多因素的影響性，學(xué)生的學(xué)習(xí)程度差距較大。利用多媒體技術(shù)開展地理教學(xué)。滿足了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要。利用多媒體技術(shù)將地理知識(shí)展示出來，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師結(jié)合自身掌握的多媒體教學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考地理知識(shí)，讓學(xué)生深入分析，獨(dú)立思考，促進(jìn)問題的解決。因此，利用多媒體技術(shù)開展高中地理教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，與學(xué)生的實(shí)際需求是相符合的。

四、多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的地理課堂結(jié)合起來

發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，更好的應(yīng)用到高中地理教學(xué)中，應(yīng)該與傳統(tǒng)的地理課堂結(jié)合起來，要考慮到多媒體技術(shù)的應(yīng)用能條件，不要盲目的選擇，因?yàn)榘鍟浇虒W(xué)無法被多媒體技術(shù)完全取代。要求地理教師理性思考，將教學(xué)思路及教學(xué)方法理清，從學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣入手，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

（二）多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用要合理

雖然多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)是完全被認(rèn)可的，但是其卻不是萬能的，并不能適用于所有的課程教學(xué)中。所以高中地理教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)其合理性。例如高中地理教學(xué)中涉及到天文方面的知識(shí)以及氣候理論等方面的知識(shí)，相對(duì)抽象，利用多媒體技術(shù)開展該方面教學(xué)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“精”保障學(xué)生可以真正融入到課程教學(xué)中，教學(xué)課件也應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容涉及，不能直接使用現(xiàn)成的課件內(nèi)容，如果應(yīng)用不合理，不但無法提升教學(xué)質(zhì)量，反而會(huì)直接影響教學(xué)效率。

（三）重視學(xué)生地理讀圖能力培養(yǎng)，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量

強(qiáng)調(diào)學(xué)生地理讀圖能力的培養(yǎng)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。促進(jìn)學(xué)生地理實(shí)踐能力的提升，讓學(xué)生可以將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，只有這樣才能夠不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)中國(guó)政區(qū)圖像的時(shí)候，教師可以利用多媒體圖像技術(shù)，將我國(guó)黃河，長(zhǎng)江等的水系圖形象的描述出來，將長(zhǎng)江比作“扇形”，將黃河比作為“幾”字。長(zhǎng)江水系中的鄱陽湖，漢江等利用多媒體圖片展示出來，這樣一來學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江支流以及長(zhǎng)江的形狀有了更加深刻的印象。

五、結(jié)語

綜上所述，高中地理教學(xué)也借鑒了多媒體技術(shù)教學(xué)帶來的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升。越來越多的教師重視多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)提升學(xué)生的地理素養(yǎng)意義重大。