小學(xué)人事工作點滴談

周磊娜

（莊河市徐嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)，遼寧 大連 116401）

小學(xué)人事工作，涉及到教職工的職稱評定、薪資標(biāo)準(zhǔn)等一系列切身利益，直接影響到教師工作積極性和教育工作質(zhì)量，因此人事干事如何使人事工作更高效合理的開展，具有十分重要的意義。要堅持全心全意為廣大教師服務(wù)的思想，時時刻刻把老師的切身利益放在首位，不抱怨、不埋怨，工作中不能有絲毫的懈怠和疏忽，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶Υぷ髦械拇笫滦∏?，充分調(diào)動廣大教職員工的積極性，進(jìn)而促進(jìn)新時代教育教學(xué)改革的蓬勃發(fā)展。

通過對小學(xué)人事工作近五年來的認(rèn)真探索和實踐，深刻的認(rèn)識到小學(xué)人事工作不只是掌握教師的基本情況、管理教師的人事檔案那么簡單，人事工作起著上情下達(dá)、下情上報的關(guān)鍵性作用，高效的推薦人事工作，不僅要認(rèn)真解讀相關(guān)政策法規(guī)，還要精準(zhǔn)的傳達(dá)、及時反饋。下面從幾個方面來淺談我對如何開展人事工作的感受。

一、協(xié)同校領(lǐng)導(dǎo)，建立和諧的校園氛圍

和諧、穩(wěn)定的校園氛圍是教學(xué)管理工作的靈魂，良好的人際關(guān)系又是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)，人事干事工作對和諧人際關(guān)系的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。每位教師都是獨立存在的個體，有著不同的個體差異，只有了解了這些個體差異、了解了他們的生活狀態(tài)和思想狀況，才能處理好校園大家庭里人際關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)和諧校園的健康發(fā)展。日常工作中，必須充分尊重每一位老師，與他們常溝通常交流，聽取他們的心聲，了解他們的興趣愛好、理想與抱負(fù)，做他們工作中的伙伴，生活中的知音，從而為建立良好的人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

工作中要能悉心的解答老師心中的困惑，排除他們工作中的顧慮。如學(xué)校的一位退休老師對自己的工資數(shù)額有疑惑，總說自己的工資錯了，因為和他同年參加工作的某某工資比他的多。在重新梳理了他的工資后，我耐心的告訴他，雖然他們是同一時期參加工作的，但中途他脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的兩年是不算工齡的，因此工資也是有差異的。疑惑解開了，這位老教師不好意思的說，困擾他心里多年的問題終于真相大白了。每位老師都有權(quán)利了解自己的工資待遇，有疑惑可以隨時與人事干事溝通，解答老師心中的疑惑是人事干事義不容辭的責(zé)任，同時也要處理好老師之間的關(guān)系，讓他們?nèi)谇⑾嗵?，從而使得校園氣氛更加和諧。

二、做好職稱評定工作，調(diào)動廣大教職員工工作的積極性

一年一度的職稱評定工作是人事工作中的大事件，它關(guān)系到教師的切身利益，可以說晉升職稱是每位老師的夢想，更是努力工作的動力之一，每年的職稱評定工作從上級部門到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)乃至每位教師都高度重視，它關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)工作的有序化進(jìn)行，更關(guān)系到教師隊伍的安穩(wěn)。每一年由校長和人事干事參加的評職工作例會是必有的，會議過程中，人事干事要認(rèn)真的領(lǐng)悟上級部門傳達(dá)的會議精神，形成記錄，回校后立即召開教師會議，把相關(guān)的方針政策原原本本的傳達(dá)給大家，使每位教師都能夠充分了解職稱評定的相關(guān)要求，從而衡量自身是否符合參評標(biāo)準(zhǔn)。

以莊河市徐嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)為例，今年的高級教師職稱評定標(biāo)準(zhǔn)跟往年相比發(fā)生了很大的變化，農(nóng)村學(xué)校不再依據(jù)教師比例分配指標(biāo)，對長期在農(nóng)村一線工作的教師給了優(yōu)惠政策。本次職稱評定工作指出：凡是在農(nóng)村中小學(xué)工作的教師，任一級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)滿十年，且仍在教學(xué)一線任教的中小學(xué)老師，任一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)以來，年度考核合格的，且符合參評高級教師入門的基本條件，均可以申報高級職稱。人事干事應(yīng)初步統(tǒng)計符合申報條件的教師名單，通過仔細(xì)查閱干部管理手冊、教職工名簿等相關(guān)資料，準(zhǔn)確把握教師的個人信息，在教師個人申報的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步確定符合申報人員名單，決不允許有任何漏報、錯報現(xiàn)象，才能為職稱評定工作奠定扎實的基礎(chǔ)。

收取相關(guān)證件也是職稱評定工作的重中之重。完成上級部署的職稱評定入門條件的初步審核工作，在認(rèn)真審查了教師提供的資格證書、學(xué)歷證書以及專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書后，還要對職稱評定入門條件進(jìn)行逐一審核，這包括學(xué)歷、任教年限、班主任年限以及教科研四個方面。

（一）學(xué)歷及任職年限的要求如下：具備大學(xué)本科學(xué)歷，并在一級教師崗位從事教育教研工作五年以上；或是具備大專學(xué)歷，在教學(xué)一線從事教育教學(xué)工作滿十年以上，并在一級教師崗位從事教育教學(xué)工作五年以上，以上兩個條件滿足一項即可。

（二）班主任工作的相關(guān)要求：任職以來承擔(dān)班主任工作要滿五年，不滿五年有五個替換條件，之一即可。其一，任現(xiàn)職以來承擔(dān)三年班主任工作；其二任現(xiàn)職以來年度考核兩個優(yōu)秀；其三，任現(xiàn)職以來一個年度考核優(yōu)秀，并具有區(qū)級及其以上教育行政部門認(rèn)定的優(yōu)質(zhì)課；其四，任現(xiàn)職以來被區(qū)級及以上教育行政部門認(rèn)定為學(xué)科帶頭人或骨干教師；其五，從教以來，獲區(qū)級及其以上部門頒發(fā)的優(yōu)秀教師、仁愛之師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽稱號或從教以來獲得市級以上的師德先進(jìn)個人、課改先進(jìn)個人等單項獎勵或榮譽稱號。

（三）教科研方面：共三方面要求，滿足一項即可。其一，在公開出版物上發(fā)表與任教學(xué)科相關(guān)的論文；其二，有主要編寫校本教材等教研工作經(jīng)歷；其三，參與市級以上有關(guān)部門同意立項的教育教學(xué)科研課題，并承擔(dān)重要工作。入門條件的審核要求嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅，這是考驗人事工作的一把標(biāo)尺，只有嚴(yán)格把握這些相關(guān)要求，才能做到公平、公正，不出漏洞。

在確定了入門教師名單之后，響應(yīng)上級部門要求，要對所有申報教師進(jìn)行綜合排序，經(jīng)公示無異議后，集中組織教師對報評材料相關(guān)要求進(jìn)行講解。考慮到教師的年齡差異，我以兩位最年長的老師為基準(zhǔn)，他們完全聽明白了，我再逐一往下講解。上報的材料種類繁多，包括專業(yè)技術(shù)資格評審資料袋的填寫；專業(yè)技術(shù)資格評定表的打印、填寫以及報評材料的準(zhǔn)備、擺放等。要把報送材料的相關(guān)要求對老師進(jìn)行了逐一講解，對難以把握的地方進(jìn)行強化。有必要時要到檔案室?guī)蜕陥蟮睦蠋煵檎掖蛴】己吮?、教師資格認(rèn)定申報表、畢業(yè)生登記表、兌現(xiàn)職稱工資審批表以及鄉(xiāng)村工作補貼明細(xì)表等材料。這些工作本是申報教師自己去完成的，但為了給他們省出時間做更充分的準(zhǔn)備，作為人事干事在必要時應(yīng)承擔(dān)了全部的查檔工作，能為學(xué)校老師更好的服務(wù)是人事干事義不容辭的責(zé)任。

三、認(rèn)真做好民師生存狀況認(rèn)定工作

半年一次的名師生存狀況認(rèn)定，并不是簡單的走走過場。民師是歷史遺留下來的產(chǎn)物，這部分教師的生活和生存狀況必須時刻關(guān)注和掌握，采取切實可行的辦法進(jìn)行逐一溝通、認(rèn)證。很多人事都說與民師溝通是件讓人頭疼的事，因為這些老師大都對多年前沒有轉(zhuǎn)正而耿耿于懷、心存抱怨。每次的認(rèn)證工作我都會悉心的與他們交流，并把黨和教育部門對民師的關(guān)心和重視傳達(dá)給他們，讓他們安心，并轉(zhuǎn)抱怨為信任。交談中，我關(guān)切的詢問他們的生活和身體狀況，愛出者愛返，在交談中與他們建立了更深厚的友誼，得到了老師們的信任，也為工作的進(jìn)一步開展打下了良好的基礎(chǔ)。

人事工作還有很多方面，如增資、檔案管理、年度考核、辦理教師晉級、退休、評優(yōu)評先、按月繳納保費、辦理學(xué)生醫(yī)療保險、年報等等，這些工作千頭萬緒，紛繁復(fù)雜，人事干事要克服工作中的各種困難，從不計較個人得失，處處以集體利益為重，把教師的切身利益放在首位。勤學(xué)善思、不斷進(jìn)取，兢兢業(yè)業(yè)。

四、結(jié)語

本文從“協(xié)同校領(lǐng)導(dǎo)、建立和諧的校園氛圍，做好職稱評定工作、調(diào)動廣大教職員工工作的積極性，認(rèn)真做好民師生存狀況認(rèn)定工作”三方面出發(fā)，對小學(xué)人事工作的開展進(jìn)行了探討。相關(guān)內(nèi)容有助于更好的服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)社會。