淺談農村寄宿生行為習慣的養成

羅仲文

（廣西南寧市上林縣西燕鎮中心學校，廣西 上林 530504）

在廣西農村，寄宿和走讀學生并存是大多數中小學校都存在的辦學模式，學校老師身兼數職，既要輔導學生的學習，也肩負著培養寄宿學生良好生活習慣的重要責任。本文針對農村中小學寄宿生的現狀，提出了幾點培養寄宿生良好生活習慣的建議。

一、安全意識的培養

人身安全是一個人一切其他行為的基礎，沒有人身安全也就不存在人的其他行為，因此，從小為學生樹立良好的安全意識是十分重要而且必要的。作為班主任必須在入學時就給學生們灌輸相應的安全知識，這一點不僅僅對于寄宿生，對于走讀生來說也至關重要。安全教育的內容主要有以下的幾點：

在上學放學的途中注意交通安全及其他安全。

（一）青少年處于一個身體和智力雙重快速發展的時期，同時玩耍也是孩子們的天性，班主任尤其需要提醒走讀學生在上學放學的途中按時回家，不要貪玩冒險做出十分危險的事情。同時需要教育寄宿生在上學放學的途中不要乘坐“三無車輛”，騎自行車走路都要遵守交通規則，注意交通信號燈指示和交警的指揮。

（二）學校應當經常舉辦安全教育活動，教育寄宿生們在參加校內校外的各種活動時，要嚴格按照活動的要求執行。

（三）學校應當加強對寄宿生住宿安全的管理。學校應當教育寄宿生在寢室內不要亂接電線，避免違規用電，不要使用大功率電器或者私自點燃蠟燭等，以免最終釀成火災。

（四）學校要加強對校內飲食衛生的監管。所謂“病從口入”，過去的幾年里，也出現過相當數量的學校內學生集體食物中毒的事件，對于學校來說，加強食品衛生監管，保障住宿生飲食安全十分重要。同時學校也應當教育學生按學校的相關規定在食堂內就餐，不買“三無食品”等。

二、培養學生自理能力

中小學生尚且處在人生中一個相對不成熟的階段，因此對于他們的生活能力的養成及其教育的內容應當以“溫、飽”自理能力的某些指標作為下限，同時以學習獨立生活和在一些特定的條件下能夠獨立生活作為上限。學習生存知識，為突發狀況的處理進行知識儲備，對于學生們未來的學習和生活都是十分有意義的。

寄宿制的學生生活本來就是對學生的自理能力的一種極大的考驗。在家里，由于有家長的各種照料，學生們大多無憂無慮，“衣來伸手，飯來張口”，但是在學校里，周圍只有同學和朋友這些同齡人，從疊被子到洗衣服，還有進行理財規劃，這些都需要自己一個人獨立完成，寄宿生活可以在相當大的程度上鍛煉學生們的自理能力。學校就像一個小社會，老師和學生同處于這樣一個地方，通過班級、寢室這些小集體的聯系，學生學會了與人相處以及照顧自己，這些對他們的未來都是有著極大的幫助的。

三、養成良好的生活習慣

擁有良好的生活習慣，不僅僅體現出學生們的文明程度，同時也影響著學生們的整體素質。作為班主任，必須教會寄宿生養成良好的生活習慣，一方面，疊被子、洗漱、打掃宿舍和教室這些事情，是學生們的做事習慣；另一方面，學生們在食堂就餐時，應當學會自覺排隊就餐，不浪費糧食，這就是學生們的就餐習慣；同時，在寢室和其他室友相處時，要學會照顧室友情緒和生活習慣，早睡早起，保持安靜，不打擾別人；最后，要教會學生時刻注意自己的衛生習慣，勤洗頭洗澡，不亂扔垃圾，學會打掃衛生，這是學生們很重要的衛生習慣。

有專家的研究指出，孩子們在成長的過程中十分需要父母的關懷和照顧，而作為寄宿生，他們常常沒有太多的時間和父母共處，這個時候，教師尤其是班主任需要格外注意學生們的情緒變化。青少年學生處于一個人生中最為敏感的階段，情緒往往多變而且心智不夠成熟，老師要經常和學生進行交流，了解他們生活上、學習中和心理上的問題，并且積極幫助學生們解決問題，讓學生感受到如同家一般的溫暖，這樣才會讓學生們健康成長，這也是每一位教師的光榮使命。四、培養良好的學習習慣

中小學寄宿生由于缺少閱歷，他們常常被學習以外的事情吸引和誘惑，導致不能夠專心學業。而由于寄宿制學校的學生缺少父母在身邊的督促和管教，更容易放松對自己的要求，荒廢學業，迷失了自己的人生方向。作為班主任，應當適時培養學生們良好的學習習慣，教會他們合理安排自己的時間，找到正確的學習方法，提高自己的學習效率。

首先，應當注重培養寄宿生的時間管理意識，正確而且科學地安排自己的時間，制定合理的學習計劃。每天的時間有限的，如果不能合理安排時間，往往對最后會浪費大量的時間，自己悔不當初。科學的管理時間，首先就需要制定合理的學習計劃，并且嚴格按照計劃執行。

其次，寄宿生們應當自覺養成定時定量的學習習慣，保證每天都有充足的時間進行學習，同時要注意學習中必須保證注意力的集中，提高學習效率。對于中小學生來說，課前的預習和課后的復習都是十分有必要的。課堂的認真聽講，可以達到事半功倍的效果，跟隨老師的思路，學會記筆記，并且在課后整理筆記，不懂的內容做出記號，課后和同學和老師進行交流討論，這都是提高學習效率十分有效的方法。

四、培養寄宿生良好的精神面貌

寄宿生在學校中，學校不該僅僅關注學生們的學習成績，對于他們精神方面尤其需要多加照顧。學生的學習過程是需要精神支撐的，寄宿生遠離家人的監督，缺少父母的陪伴，而班主任也不可能完全照顧到每一位學生，這樣說來，學生的精神尤為重要。作為班主任，要做的就是引導學生培養一種精神，支撐著他們努力學習，樂觀生活。

精神的培養不是一蹴而就的，學校可以通過一些活動讓學生們獲得一些感性的東西，班主任再通過言語的引導，讓學生們進一步領悟這些外在事物的內涵和它們所蘊含的意義，最后學生會自發的模仿和堅持，加上旁人不斷的約束和指引，最終他們會自發地產生一系列行為來滿足自己的愿望。

寄宿生在學校中遠離父母，班主任成了他們接觸最多的長輩，因此班主任也就肩負了格外沉重的責任。作為教育工作者，應當充分發揮學生的主觀能動性，引導他們發現自己、改變自己、完善自己、升華自己，最終實現自我成長和升華，為自身未來進步做好準備。