情境教學(xué)，讓農(nóng)村中學(xué)地理課堂更生動(dòng)

馬玉祥

（廣河縣回民第三中學(xué)，甘肅 廣河 731300）

情境教學(xué)作為時(shí)下運(yùn)用極為廣泛的新型教學(xué)模式，因其所具備的直觀立體性與生動(dòng)形象性，故不僅有助于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的調(diào)動(dòng)，且能同時(shí)引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。至于有效的教學(xué)情境，其無(wú)論是情境的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用均能對(duì)學(xué)生造成一定的刺激，繼而在引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突同時(shí)促進(jìn)其思維意識(shí)的有效發(fā)展。

一、緊密結(jié)合地理課程，創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境

知識(shí)源于生活又高于生活。因此，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，有著極其豐富的教學(xué)資源。對(duì)此，若初中地理教師能可積極將初中地理教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系到一起，則不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加輕松。

如在日常生活中，我們時(shí)常在購(gòu)買羊毛衫一類的物品時(shí)見到帶有“100%澳毛”的標(biāo)識(shí)，基于此，教師便可將之引進(jìn)課堂教學(xué)，如基于此細(xì)節(jié)，我們便可聯(lián)想到澳大利亞為世界上綿羊數(shù)量最多且羊毛出口量最大的國(guó)家。除此之外，生活中的許多細(xì)節(jié)實(shí)則需蘊(yùn)含著一定的初中地理知識(shí)，只要我們用心去挖掘，則必然有所收獲。

二、巧妙利用地圖，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

初中階段的學(xué)生，其受起本身的年齡因素限制，所以認(rèn)知視野還較為有限，加之在學(xué)生的日常生活中并不能市場(chǎng)接觸地理相關(guān)情境，故在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為促使學(xué)生更好的理解地理，則教師亦需與其他課程相結(jié)合來(lái)展開對(duì)地理知識(shí)的講解。除此之外，教師還可在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的同時(shí)借助某些特定的媒介，如此一來(lái)，不僅有助于拓展學(xué)生思維，且能同時(shí)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新及其他方面能力的有效發(fā)展。

例如，當(dāng)老師在講解“中國(guó)各地區(qū)的風(fēng)土人情和地理風(fēng)貌”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以選擇一些詩(shī)歌來(lái)表現(xiàn)獨(dú)特的人文知識(shí)和地理風(fēng)貌，并巧妙的利用圖片來(lái)進(jìn)行講解，以此加深學(xué)生對(duì)中國(guó)各地區(qū)的風(fēng)土人情和地理風(fēng)貌的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的了解。其中，當(dāng)老師在講解南方的江南水鄉(xiāng)的內(nèi)容時(shí)，老師便可以合理的引入“江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南？”的詩(shī)句，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，有效提升中學(xué)地理課堂的教學(xué)實(shí)效性。

三、采用多媒體教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境

由于地理課堂中涉及到各種地理風(fēng)貌，所以在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，老師可充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將地理教材中的內(nèi)容生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)《海洋與陸地》的內(nèi)容時(shí)，老師便可以充分利用PPT和短視頻、VR等先進(jìn)技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)地理課程中的內(nèi)容。其中，針對(duì)這節(jié)中所涉及到的地理學(xué)說(shuō)中關(guān)于變遷的知識(shí)點(diǎn)，老師則可以通過(guò)播放小視頻來(lái)向?qū)W生介紹海陸的變遷，以及各種生動(dòng)有趣的歷史小故事，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)去了解地理和學(xué)習(xí)地理。

總之，地理這門課程與實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密，所以老師在地理課堂的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該緊密結(jié)合地理課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，打造生動(dòng)有趣的地理課堂，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)投入到地理課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，增強(qiáng)中學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，從而最大限度提升農(nóng)村中學(xué)地理課堂的教學(xué)實(shí)效性。