“微時代”學生干部在大學生思想政治教育中的作用研究

徐子越

(西南政法大學，重慶 401120)

一、學生干部隊伍在大學生思想政治教育工作中的定位

本文所說的學生干部，指的是在大學階段正擔任一定班級、年級、部門職務的在校大學生，主要包括共青團委各部門學生干部、黨支部干部、學生會干部、青年志愿者協會干部、班級干部、年級干部、社團學生干部等。

(一)學生干部的特點

學生干部一般來說是同級學生中的先進、精英分子，政治覺悟較高、學業成績較為優秀、責任感一般較強、在學生中的聲望和威信較高。學生干部在大學生思想教育工作中主要突出的特點體現在以下兩點。

1.身份的“二元”性

學生干部屬于典型的“二元式”身份，在日常的學習與生活中扮演著普通學生的角色，在工作中則扮演著管理者和干部的角色。他們一方面會比其他同學更早地接受到思想政治教育，另一方面他們又需要向周圍的普通同學進行思想政治教育輸出，可以說學生干部既扮演著被教育者的角色，同時也扮演著教育者的角色，是高校日常行政管理，也是大學生思想政治教育中的中流砥柱。

2.時間、精力的有限性

學生干部的本質仍舊是學生，與教師、年級輔導員等專職教育者不同，他們的首要任務即是完成自己的學業，協助輔導員開展思想政治教育應放在第二位。只顧工作忽視學習，必然會導致成績下滑，久而久之會影響干部在同學們心中的威信；只顧學習而在工作上不積極，這樣的學生會是一個模范學生，而不會成為一個優秀的學生干部。大學生的時間、精力均有限，如何平衡好學習與工作，是學生干部不得不去面臨的一個問題。

(二)學生干部在開展大學生思想政治教育工作中的優勢

以西南政法大學行政法學院本科2016級為例，目前共有學生462人，輔導員僅有2人，要求2名輔導員面對全體同學開展高質量的思想政治教育無疑是個難以實現的目標，故在開展思想政治教育時可將學生干部當作一種輔助工具，使得“四兩”力可致“千斤”果。

1.信息收集便捷，便于及時掌握學生的思想動態與輔導結果

經過調研發現，不少同學對于專職輔導人員會存在著一些警戒心理，在與輔導員交談時、填寫調查問卷時會隱藏自己的真實想法。學生干部的獨特優勢在于他們生活在學生群體中，與周圍同學相處的時間更長，交流也更深入、更真誠，大多數同學也愿意將自己的真實想法向周圍的同學傾訴。將同學們反饋的信息與專職輔導人員的調研工作相結合，可以有效改善現階段大學生思想政治教育的效果。

2.更了解同齡學生，便于“對癥下藥”

在“微時代”下，信息更新速度與日俱增，信息量急劇增長，這使得使得不同年齡段的人更多關注于自己感興趣的信息領域，從而導致“代溝”一詞再次進入了我們的視野。學生干部與其他同學的年齡基本相仿，更了解目前大學生的思考方式，更清楚使用什么方式進行思想政治教育更能受到同學的歡迎，也更了解目前大學生在思想政治方面的薄弱點。《孫子兵法》寫道：“知彼知己者，百戰不殆。”學生干部更能了解目前大學生的需要，有了這些，配合專職輔導人員進行思想政治教育便可事半功倍。

3.可以起到模范帶頭作用

1937年穆扎費·謝里夫的“移動光點實驗”明確指出了群體行為中存在著明顯的非理性因素，即我們熟知的“羊群效應”。輔導員等專職輔導人員在進行思想政治教育工作中培養學生干部也是羊群效應的一種運用方式，通過在龐大的學生群體中樹立學生干部作為“領頭羊”，利用學生們的從眾心理以及渴望上進的進取心，從側面潛移默化地對學生起到了教育輔助的作用。

(三)學生干部在開展大學生思想政治教育工作中的不足

以下本文將結合本人在西南政法大學行政法學院2016級的工作經驗來談一談學生干部目前在大學生思想政治教育中存在的不足。

1.部分學生干部的個人素質不高，難以發揮模范帶頭作用

有些學生干部上大學之后就放松了對自己的要求，經常出現曠課、缺勤等情況，違反學校管理規定，甚至被通報批評；有些學生干部競選目的功利化，在學生干部隊伍中拉幫結派，欺下瞞上；有些學生干部對工作態度不積極，對官方微信公眾號的維護不及時、推送質量差等。以上種種，都會在較大的程度上損害學生干部隊伍的聲譽，應當對這些干部及時進行處分，勒令改正，情節嚴重的應予以撤職。

2.部分學生干部的工作方法欠妥，難以達到預期效果

協助輔導員等專職輔導人員開展思想政治教育工作是學生干部應盡的主要義務之一，但是由于工作經驗等關系，不少的學生干部在傳達任務、分配工作時因為措辭、態度等原因，非但沒有解決問題，反而激化了學生干部與其他同學之間的矛盾。

3.缺乏創新精神與主觀能動性

目前的本科生是以九零后為主，經歷了十多年的應試教育來到大學校園，習慣于照搬老師的話，遇到問題也只是片面地向老師求助，很少會自己想辦法解決，開展的活動也是幾乎照搬已有的案例，難以吸引大多數同學的注意力與參與感。

二、“微時代”大學生思想政治教育如何開展

上文主要著重分析了學生干部隊伍在大學生思想政治教育工作中難以忽視的地位、得天獨厚的優勢以及不得不正視的不足，以下本人將通過分析學生干部的不足來探索出一條適合于“微時代”下大學生思想政治教育的可行之路。

綜合以上分析的不足，其原因集中在以下兩點：一是學生干部自身素質的問題，二是工作經驗的欠缺。要想在大學生思想政治教育中充分發揮出學生干部的優勢，又要盡量避免學生干部能力的不足，就要借助年級輔導員等一系列專職輔導人員。

(一)外力——專職輔導人員進行專業化、系統化的教育導向

目前各高校的思想政治教育存在“重實踐，輕理論”的現象，學生自身對于思想政治理論課程存在應付的心理，校方也不重視理論講解，思想政治理論教育形式也過于單一。盡管對于當代的大學生來說，實踐也許更有新意，但是前期的專業、系統理論指導是必不可少的。對于這些專業性較強的，起到奠基作用的理論指導，應當由專職輔導人員完成，結合目前“微時代”的時代背景，可以利用微信公眾號等新媒體平臺進行教育，寓教于樂。

年級輔導員等專職輔導人員可以在微信公眾號、慕課等新媒體平臺上發布定期一些文章或是一些講座、課程的視頻鏈接，鼓勵各位同學去觀看、學習，在推送內容后安排一個小型娛樂內容，比如有獎問答等，將視頻中、文章中的一些重要內容編纂成問題的形式，鼓勵同學去回答，對答對次數多的同學進行公示和獎勵。如此寓教于樂的方式，既可以滿足教育的目的，又迎合當今大學生的喜好，可謂是一舉兩得。

(二)內力——由學生干部進行精準化的輔助、定位作用

專職輔導人員在宏觀上對學生整體進行輔導，但是因為每一個學生的情況都有所不同，這就要求著除了在“面”上的教育外，還需要對重點學生進行“點”的個性化輔導，這就需要依靠學生干部隊伍在平時的學習、生活中去了解、發現。要想發揮學生干部群體在大學生思想政治教育上的作用，校方應做到以下兩點。

1.建立健全學生干部監督、考核機制

要建立一支高素質的學生干部隊伍，首先要建立學生干部監督機制。監督，即學生干部的選舉過程、工作過程與工作成績都應當接受學生群體以及輔導員等主管老師的監督。學生干部監督機制包括定期的班級大會、年級大會、部門大會上學生干部做出的總結報告，定期的民主調查問卷等。意在讓學生干部隊伍時刻保持責任意識，不忘初心，從而更好地為全體同學服務。

學生干部的考核機制則是根據監督機制所提供的反饋信息，從品德、學習、工作態度、工作方法、工作成績、學生滿意度六個角度，領導老師、同級干部、下屬干部、自己四個主體，對某個學生干部的工作情況進行多角度、全方面的評估，建立適當的學生干部獎懲制度，對于工作出色、品德端正、學習成績良好的干部應當予以表彰和升遷，對于工作消極、品德欠佳、學習下滑、威信下降的干部予以批評與降職，以保證學生干部隊伍的純潔性、先進性。

2.鼓勵學生干部獨立完成工作，在實踐中提高

在高校入學伊始，大多數的大學生是缺乏思想政治教育的工作經驗的，在中小學階段，老師完全充當了思想政治教育的主體。張莼波認為：“高校思想政治教育要以提高實效性為核心，倡導多元化教學方法。”在“微時代”中，教學已經不能滿足于在課堂內進行，傳統的授課方式反而會引起同學的厭倦與抵觸，此時讓學生干部分組，每組提交一份創意提案，以話劇、歌舞、微電影等方式來加強實踐教學，經指導老師審核同意后，老師只是在后方提供必要的指導與監督，具體事項全部交由負責的干部去策劃、實施，既可以有效鍛煉學生干部的工作能力，也可以在集體活動中增進學生之間的感情，培養團隊意識與集體意識。

讓學生干部成為學生群體中的標桿、領頭羊，在日常學習生活中潛移默化地發揮榜樣作用。專職輔導人員通過學生干部，能更加全面、立體地了解學生，明白“微時代”下的大學生需要什么，明白哪些學生需要重點輔導。如此一內一外，內外并濟，不失為“微時代”下大學生思想政治教育的可行之路。

參考文獻：

[1]張莼波.論高校學生干部的培養與思想政治教育[D].南京:南京師范大學公共管理學院,2011.4.

[2]杜娟.學生干部在大學生思想政治教育中的作用發揮狀況及其對策[D].武漢:華中師范大學政法學院,2012.5.

[3]郭浩平.學生干部在大學生思想政治教育中的作用研究[D].武漢:華中師范大學政法學院,2011.11.