“德技并修、工學結合”育人模式初探
——以我院幼兒發展與健康管理專業為例*

李金英

(天津濱海職業學院，天津 300451)

近年來，隨著我國高等職業教育體制的不斷改革，越來越多的院校辦學都有了新活力，為社會輸送了大量合格的技術技能人才。然而有兩點問題尤為凸顯：對職業道德重視程度不夠、職業技能無法滿足行業需求。2017年中共中央辦公廳、國務院印發的《關于深化教育體制機制改革的意見》中指出，“要健全德技并修、工學結合的育人機制，完善職業教育的體制機制”。由此可見，將職業道德納入職業教育人才培養全過程，同時堅持工學結合創新人才培養模式對培養綜合素質較高的技術技能人才，具有十分重要的理論和現實意義。下面僅以我院幼兒專業為例，簡要闡述在“德技并修、工學結合”育人模式上進行的初步探索與應用。

一、重視職業道德教育

幼兒專業建有教學指導委員會，成員均為幼兒教育類專家。委員會定期召開會議，就幼兒教育行業發展現狀及人才需求情況進行溝通探討。其中有一點達成廣泛共識，即職業道德對于幼兒教育從業人員而言，是重中之重。委員一致指出“有才無德，堅決不用”。因此，教研室在育人培養方案制訂中，加大了職業道德課程的課時量，同時對授課模式進行改革。例如，將18級原“幼兒教師職業道德”課程更名為“幼兒教師職業道德與禮儀”，課時由32增加到68，貫穿整個大一。同時將24課時變更為實訓課，一部分在校內進行，另一部分在幼兒園進行，屆時將課程內容與觀摩活動相結合，旨在以“潤物無聲的方式”、“切實可見的觀摩”，將幼兒教師職業道德的理念和意義傳達給學生。為學生今后在幼教領域愛崗敬業、腳踏實地等職業道德的養成奠定基礎。

二、拓寬工學結合思路

在走訪幼兒教育機構中，我們了解到很多幼教專業應屆畢業生雖然掌握了一定的音樂、舞蹈、美術等技能，但是卻無法行之有效地將其與幼兒日常教學活動相結合。為了有效解決這一問題，充分了解幼教機構對從業人員的需求，采用校企合作、工學結合的模式是非常有必要的，同時，我們也在努力拓寬工學結合模式的思路，制定清晰的教學目標，以期更好滿足行業多樣化需求。具體落實在以下幾個方面：

第一、師資隊伍建設。鑒于該專業實際操作性強，專職教師需長期利用平時及寒暑假進入幼兒園班級開展日常跟崗、假期頂崗實踐活動。在實踐過程中，全方位了解幼兒園日常管理、幼兒一日生活流程、五大領域課程教學、家園共建等各項工作，積累與幼兒保育、教育相關的一線工作經驗。

與此同時，采用線上+線下結合的模式，隨時保持和兼職教師的溝通聯絡，階段性梳理課堂教學及實訓教學相關問題，以便及時解決、及時跟進，確保各項教學活動井然有序進行。

第二、課程建設。首先是教材建設。教材是課程建設中的核心抓手之一，目前我們優先采用優秀的高職高專類學前教育專業教材，隨著今后課程教學推進，會加大教材建設力度，特別是與幼兒園合作編寫的校本教材及實訓講義的建設，使之符合幼兒教育專業培養目標的要求。其次為保證課程建設與時俱進，新的多媒體教室正在建設中，待建設完畢，師生可以在教室中遠程觀摩示范類幼兒園幼兒日常活動及優秀示范課程，讓學生可以“身臨其境”觀摩學習。

第三、學生觀摩實習活動。為了更好落實“工學結合、校企合作”的辦學模式，幼兒教研室與濱海新區多家優質公辦民辦幼兒園簽訂了校外實訓基地合作協議書，這些優質園所為學生專業認知、保育實習、教育實習、頂崗實習、就業等實訓實踐活動搭建了廣闊的平臺。

教研室嘗試將學前教育理論、幼兒心理發展、幼兒教師職業道德等課程的部分實訓教學與學生的幼兒園觀摩實習相結合，學生帶著問題去觀摩、去實踐，進而將觀察所得與課程理論相融合，大大提高了學生對課程內容的理解，增加了學習興趣，同時增強了實習效果。

第四、社團活動及其他。首先，聯合幼兒園組織社團等相關活動。例如，在我院2018年5月舉行了“科技文化作品周”活動，幼兒教研室“繽紛創藝”社團組織的園-校聯合展演節目“最好的未來”在眾多參展項目中表現突出，獲得了一等獎。此次活動，參與的幼兒園為我們推薦了優秀的幼兒教師、可愛的小朋友，并且為活動的創意、組織、排練提供了寶貴的意見和建議。園、校雙方通力合作，為今后開展相關校企活動提供了更多可能。

另外，邀請幼兒園優秀教師擔任技能競賽評委，以賽促建、以賽促改。幼兒教研室每年會舉辦幼兒教師基本技能競賽，包括幼兒教師資格證面試和招聘考試內容，如六項技能及講課等。教研室將園方教師對學生表現的點評及意見及時匯總，并將其視作下一個階段課程建設及課程改革的重要參考。

作為濱海新區國辦高職院校，在“德技并修、工學結合”育人模式的指導下，教研室會不斷探索切實可行的方法，完善人才培養方案，力爭為本地區輸送優秀的幼兒教育工作者。