基于藍墨云班課平臺的《模擬電子技術》教學探討*

王紅玉 單 丹

(1.南京郵電大學通達學院，江蘇 南京 210000；2.揚州工業職業技術學院，江蘇 江蘇 225127)

隨著互聯網、云計算、大數據等現代信息技術的發展，人們更能方便快捷的在移動終端上學習、工作和娛樂等，這同時使得越來越多的人成為“低頭族”。大部分高校學生存在手機依賴，課上、課下都在低頭玩手機。我們獨立學院為了提高學生課上的學習效率，在教室設置了手機袋，避免學生課上玩手機。但是獨立學院學生的自我約束力不夠，這一措施并沒有從根本上提高教學效率。信息化下學習方式和教學理念的更新換代決定了以“翻轉課堂”為例的教學模式逐漸進入到了大學生的課堂中來，而藍墨云班課正是針對翻轉課堂教學要求而開發出即時反饋教學的互動工具，[1-2]它是非常強大的教學助手軟件，對教師和學生都是免費的。本文通過對藍墨云班課平臺的使用，對《模擬電子技術》的教學進行探討，開發《模擬電子技術》的教學資源，重新設計教學活動。

一、藍墨云班課簡介

藍墨云班課是運用移動終端開展課堂內外活動的移動教學軟件，它以移動網絡環境和云服務平臺為基礎。其主要具備如下功能：第一，教學資源的推送。教師通過藍墨云班課平臺，跟學生分享各種教學資源，例如圖片、視頻、音頻、授課計劃表、PPT課件、教案、作業、網頁鏈接等；第二，開展各種教學活動。藍墨云班課具有非常強大的互動功能，基于該平臺，教師能夠在普通教室的課內或者課外隨時開展投票問卷、答疑討論、頭腦風暴、測試等班課活動；第三，快速點名。教師可在課堂上任意時刻快速簽到點名；第四，多模式評價體系。對每位學生看資源，考試，提問，答疑，考勤等學習行為跟蹤并評價。[3-4]

二、利用藍墨云班課實施《模擬電子技術》翻轉課堂的教學實踐

《模擬電子技術》是計算機類、電氣類、自動化類、儀器類等專業本科生的專業基礎課，開設于大學二年級上學期，先修課程有《高等數學》、《大學物理》和《電路分析基礎》等。內容主要圍繞二極管、三極管和場效應管等常用半導體器件和典型模擬集成電路。該課程與先修課程聯系緊密，需要學生通過一些平臺重拾已有的知識。同時《模擬電子技術》是非純理論課程，實踐性強，工程性強，必須將理論運用到實踐中才能讓學生把所學的知識融會貫通。通過以上敘述，本課程活動設計基于如下幾個方面。

(一)課前學習資源的推送

課前學習的資源主要包括課前學習任務單、教學視頻(音頻)、課件、PDF或Word文檔。首先，老師設計課程學習的進程表，讓學生明確每次課前需要學習的內容。其次，老師把上課的難點制成動畫(比如三極管中載流子的輸運過程)，把需要掌握的重要知識點通過multisim軟件進行仿真，錄制成教學微視頻，并上傳到藍墨云班課平臺。學生可以通過智能終端隨時隨地在班課中查看學習資源，充分利用生活中的碎片時間，使學生最大限度地的利用時間。老師上課前在藍墨云班課平臺查看學生的學習情況，對沒有及時完成課前預習的學生發出提醒通知，而且在課前通過云班課的“問卷”、“測試”檢查學生自主學習情況，這樣更有針對性地設計課上活動。

(二)課上活動的開展

《模擬電子技術》內容包括二極管、三極管、場效應管、集成運放等等，而這些知識點對于獨立學院的學生來說，理解有一定的困難，所以課堂上如何調動學生學習的積極性顯得非常重要。基于藍墨云班課平臺，老師通過“投票問卷”、“頭腦風暴”、“小組討論”和“測試”等方式，增強老師與學生之間的互動，激發學生在移動終端的學習積極性，讓學生盡可能地融入到課堂中，充分利用課堂上的分分秒秒，提高學生的學習效率。其次，在課程點名方面，藍墨云班課改變了傳統的耗時的點名方式，采用方便快捷的一鍵簽到或者手勢簽到方式，督促學生按時到課，同時增加了課堂趣味性。

(三)課后反饋

由于《模擬電子技術》是專業基礎課，所以學生掌握該門課的知

識點會為相應的實驗課以及后繼課程的學習提供強有力的支撐作用。讓學生能夠把課上學習的內容融會貫通的關鍵在于課后知識點的鞏固。老師通過藍墨云班課布置作業、測試等方式，讓學生在學習過程中及時發現自己問題，通過平臺的答疑討論模塊隨時隨地解決問題，從而能夠及時鞏固所學的知識點。另一方面，由于學生瀏覽教學資源、積極參加課上活動(討論、測驗、頭腦風暴等)都有詳細的實時記錄，老師可以根據作業、答疑討論情況以及平臺的一些數據調整教學計劃，從而提高課堂教學效率和教學質量。

(四)考核評價的設計

在過去的教學模式中，老師基本上是通過課堂點名、作業、課堂提問和考試成績等評定學生的成績。而基于藍墨云班課的教學評價，來自學生及老師的共同評價，也實現了將評價體系延伸到課堂外。老師根據班課統計出來的經驗值對學生進行評價(包括快速點名、作業、頭腦風暴、測驗和討論等)，學生為了獲得比較高的經驗值，在課后形成了你追我趕的學習氛圍，有效地激發了學生的學習熱情。

三、總結

隨著移動互聯網技術的發展，教師將智能移動終端引進課堂，將藍墨云班課運用于《模擬電子技術》教學改革實踐中，開發《模擬電子技術》的教學資源，重新設計教學活動，并構建基于移動互聯網的即時互動式教學過程。實踐表明，基于藍墨云班課的教學模式有效提高學生學習的積極性和學習效率，從而進一步提升學習成果。