大學生主體間性寢室交往能力提升策略研究

袁再臣+龍興林

摘 要 大學生寢室人際關系是校園人際關系的重要組成部分。寢室人際交往不是一廂情愿的事情，是寢室成員間的互動過程，既是主體性，更是主體間性的性質。要提升大學生主體間性的寢室交往能力，可以從縮小心理距離、構建平等角色和制造有效話題等方面著手。

關鍵詞 大學生 寢室人際關系 提升

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

人民網曾刊登了一則《高校學生死傷事件頻發，大學生寢室關系引發關注》的評論，許多大學生紛紛表示“感謝室友的不殺之恩”，華中師范大學心理學院鄭曉邊教授在該評論中指出，一些大學生缺乏人際交往能力是連日來高校死傷事件頻頻出現的一個重要原因。顯然，大學生寢室人際關系的話題是不容漠視的，必須更加深入仔細的研究，以便更好的指導學生寢室交往，促進大學生寢室人際關系的和諧。同時也對構建和諧校園和促進大學生健康成長具有重要意義。

任何一種人際關系，一定是互動的。這種互動是多內容、多形式的，可以是精神的，也可以是物質的。一個人只有在互動中才具有價值體現。大學生寢室交往，既是主體性的，又是主體間性的。然而，無論是科學研究者還是學校管理人員都對主體性的和社會環境的研究較多，而對主體間性的研究較少。筆者認為，良好寢室人際關系，主體性是根本，主體間性是關鍵。因此，寢室人際關系的研究，不能將寢室成員隔離開來以獨立形式討論，更應放在寢室這個特殊空間的大背景下探索寢室成員之間的互動關系，以此提高學生的寢室交往能力。

1從努力縮小室友間的心理距離著手，提升寢室交往能力

人是社會性的動物，必然要與他人產生聯系，互動質量的好壞，會對人類的生存、發展產生影響。主體間性的建構，目的是強調寢室成員之間的互動過程，通過認識和掌握互動技巧，提高寢室交往效能感。當被寢室成員間認同為是安全的、值得信賴的時，彼此之間的心理距離就近，反之則遠。

1.1克制自己的行為

起居一室，天然的寢室空間拉近了彼此之間的物理距離和心理距離，但每個人可能都有一定的私人空間，這些空間是不希望別人觸碰的。在寢室中，要養成良好的生活習慣，作息規律，不要在休息的時候大聲喧嘩、玩游戲等干擾室友；講究個人衛生，保持干凈大方，愛護寢室公共衛生，不亂扔亂放而影響到室友。

1.2培養寢室成員的共同興趣愛好

有共同的興趣愛好，相互間就能聊到一起，一起打球、一起參與藝術活動、一起登山等，在這些共同愛好中交流、學習，有些矛盾或誤會就自然化解了。同時，共同的興趣愛好能夠增進彼此間的友誼，促進寢室成員間的凝聚力，讓寢室更加團結和諧。

1.3積極參與寢室集體活動

寢室里共同做出的有意義的活動，應盡量參與。如果長期不參加集體活動，就會被邊緣化，被認為不合群，慢慢拉開了與其他室友之間的距離。如果不能參與，可以直接或委婉告訴理由，只要這理由合情合理，室友通常也能夠理解。

1.4把握說話的分寸

事實上，無論何時，都應管控好自己的嘴，需根據關系的親疏、敏感程度選擇說話的方式。同樣一句話由不同的人來說，產生的效果可能一樣，也可能不一樣；當然，不同的話由同一個人來說，產生的效果可能一樣，也可能不一樣。但是，不管怎么說，一般委婉的、真誠的交流容易使人接受，能夠促進彼此之間的距離。

1.5真誠關心室友

真誠關心別人，會讓別人感受到來自你的溫暖和善意，使人喜歡與你交往。一個不關心別人，對別人不感受興趣的人，人們自然也不會喜歡他，他的生活必將是孤獨的。當室友遇到困難時，我們真誠的安慰和陪伴，會給室友帶來莫大的信心，而且自己也會收到一份珍貴的友誼，更會讓你在其中獲得無盡的快樂。多少年后，這些友情會成為你人生一筆可貴的財富和美好的回憶。

2從積極構建室友間平等角色的身份著手，提升寢室交往能力

2.1互相尊重

根據心理學家馬斯洛的需要層次理論，每個人都有自尊和被他人尊重的需要。互相尊重，是寢室人際交往的前提。只要互相尊重，才能在平等的身份上對話。因此，在寢室交往中要勇于擔當，為人誠實，對自己的言行負責，不要耍心機而傷害室友之間的感情。要學會表達自己，把自己想要表達的意思能清楚的傳遞給別人，減少誤會，即使產生了誤會要及時溝通化解，杜絕諷刺、挖苦、不尊重室友的語言暴力行為。經常反省自己，站在室友的角度想問題，考慮別室友的感受，真正做到室友間的互相尊重。

2.2求同存異

寢室中的成員，來自五湖四海，無論是家庭背景、生活習慣、性格特征等都有所不同，也因此要求室友間能彼此理解、彼此包容，求同存異，共同分享，各取所長。這是一種合作共贏的交流方式，是將寢室中的每個成員的主人翁意識充分發揮出來形成一個凝集力極強的寢室集體。在寢室里，不要抱團行動形成小團體而孤立其他室友，心中應抱著既然能住在一起也是一種緣分想法，因此應多關心幫助室友。

3從有效制造室友間的互動話題著手，提升寢室交往能力

寢室不僅僅是睡覺的地方，也是交流學習的地方。學生回到寢室后，應主動融入話題討論中，并有效制造討論話題，以下兩類話題在寢室中互動頻率較高。

3.1彌散話題

茶余飯后、“臥談會”之時是學生在寢室中最放松的時刻，這個時候的交流多是彌散性的，什么題材都能進入他們的話題。一些當前的焦點問題、熱門問題、歷史題材常常成為他們交流的對象。當然這些知識的獲得需要學生平時的關注和積累，在聊天中才能占據主動權。不過，在討論過程中，注意不要發表過激言論，以免引起不必要的麻煩。

3.2目標話題

在寢室中，寢室成員間還會談論一些關于自身發展的話題。他們會相互間討論自己的人生理想、奮斗目標、學習成績等。這種目標話題的探討，能夠使學生清楚的認識自己，努力的方向，尋找縮短與別人的差距的方法，激勵著學生不斷前進。目標話題是更深層次的交流，是心靈之間的交換，因此，經常進行目標話題交流更有利學生寢室人際關系的和諧。

基金項目：本文系貴州省教育廳項目“大學生寢室交往自我效能感研究”（項目編號：12zc203）和貴州省2014年度重點支持學科“職業技術教育學”（合同編號：黔學位合字ZDXK[2014]27號）的研究成果。endprint