網(wǎng)絡時代大學生教育的幾點思考

賀明艷

摘 要 網(wǎng)絡時代大學生的學習資源和學習渠道已經(jīng)不再局限于學校和課堂，學習的可選擇性空前提高，對所學專業(yè)和技能的可實用性和可操作性要求也更高。網(wǎng)絡時代的教育，應該在新環(huán)境下，在傳統(tǒng)教育的基礎上，利用網(wǎng)絡環(huán)境和網(wǎng)絡資源，創(chuàng)造出更多的學習方法和資源，提高大學生的學習能力和學習效率，增進交流，對所學的知識進行提高和升華。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡 自主學習 優(yōu)選 實用

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A

隨著計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，人們的生活方式已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，教育教學方式也發(fā)生了非常大的變化。從傳統(tǒng)的三尺講臺一支粉筆，逐漸走向了網(wǎng)絡數(shù)字化教學模式，PPT、Flash、Media player等工具已經(jīng)成為了新時代教學常用的工具，使得教學變得更加直觀，更加形象和具體，在大學教育中更為常見。互聯(lián)網(wǎng)在我國普及率較高，至2017年我國網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)突破7.51億人，手機網(wǎng)民數(shù)量已達7.24億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率達54.3%，網(wǎng)民使用手機上網(wǎng)的比例達96.3%，年輕人的比重更大。

大學生作為具有一定的自主學習意識和自我管理意識的群體，已經(jīng)脫離了需要教師耳提面命的時期。大學也是一個相對開放的環(huán)境，在大學學習期間，除了學習基本知識之外，許多大學生，更愿意把時間和精力投入到一些社會實踐活動中去，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和能力，逐漸的去適應和滿足社會對自身的要求。同時也有很多學生積極的去尋找和追求自己的興趣愛好，希望能在自己感興趣的地方有所成就和成長。新時代教師的主要任務除了傳統(tǒng)的傳道受業(yè)解惑，更重要的是引導學生去學習，去掌握自主學習的方法和能力。如何通過當前的網(wǎng)絡技術(shù)去適應和滿足當前大學生的學習特點和學習需求，也為教師提出了一項嚴峻的挑戰(zhàn)。

網(wǎng)絡時代的教學具有很多傳統(tǒng)教學所無法比擬的特點。

（1）隨時隨地學習：移動互聯(lián)網(wǎng)時代已經(jīng)走進了人們的日常生活中，隨著智能手機的普及，以及APP功能的不斷開發(fā)和完善，可以在任何有網(wǎng)絡的地方進行學習和相關(guān)資料的檢索查閱。學習已經(jīng)不再拘泥于時間和地點，也不拘泥于形式，可以彌補因不同興趣愛好、社團活動、社會實踐等原因?qū)е碌臒o法按時聽課；可以對自己感興趣的課程做更深入的學習和研究；

（2）形式多樣：網(wǎng)絡上的教學資源靈活多樣，有文字、聲音、動畫、案例等等，可以從多角度多方位的去詮釋和解釋問題，更加有助于問題的分析和理解，理解和掌握起來也會更加容易一些。同時，可以在不同的環(huán)境條件下，選擇不同的學習方式，諸如在嘈雜環(huán)境時，可以通過文字方式，在安靜環(huán)境時，可以選擇音頻或視頻方式等；

（3）容易發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才：學習自由容易出現(xiàn)對自己感興趣的內(nèi)容和學科，愿意花費更多的時間和精力，該科目的學習成績也會比較突出，甚至會有超乎教師想象的結(jié)果，遇到這樣的學生可以在該方面著重關(guān)注和重點培養(yǎng)，并提供一定的幫助和支持，使其獲得更加深入的學習，將有助于優(yōu)秀人才的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，將來取得更大的成績；

（4）提高學生自主學習能力：網(wǎng)絡化學習主要是學生根據(jù)學校要求和自身特點進行學習的一種方式，主要還是在學生本身，需要具有較強的自制力和約束力，能夠摒棄掉網(wǎng)絡環(huán)境中的一些誘惑和干擾，自主進行學習，自主學習能力也是步入社會后需要掌握的最基本的一項能力。只有自我學習，自我提高，將來才能不斷解決工作中出現(xiàn)的各種難題，面對更多的挑戰(zhàn)；

（5）提高教學競爭：學生可以通過網(wǎng)絡對課程教師進行網(wǎng)絡打分，對教學教師進行評比，迫使教師不斷提高自身的教學業(yè)務能力及教學方式；不是一味的迎合學生，而是去適應當前的學生學習方式。網(wǎng)絡系統(tǒng)特性及其造成的用戶滿意是網(wǎng)絡教育系統(tǒng)被接受的重要原因之一。只有教師的教學方式和方法被學生所接受，才能讓學生更好的去學習和掌握知識，不至于出現(xiàn)厭學、棄學甚至轉(zhuǎn)學現(xiàn)象；

（6）進行教師優(yōu)選：教學工作不同于科研工作，需要將自己所學的東西，按照一定的邏輯和可接受方式傳遞給學生，并做到讓學生接受。一些專業(yè)技術(shù)能力很強的教師，在教學工作上不一定很突出，可以對該部分教師進行專業(yè)興趣班教學，實驗教學，或者只從事科研工作，做到人盡其才；

（7）加快交流：通過網(wǎng)絡技術(shù)可以實現(xiàn)全球?qū)W習和交流，拉近與國際同專業(yè)學生和專家學者之間的交流的距離，提高交流的頻率，來自不同的文化和知識背景下的交流，容易碰撞出更加激烈的知識火花；與國際知名學者面對面，可以開闊視野，快速提高自己在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的認知和水平；

（8）有助于促進校企結(jié)合：通過網(wǎng)絡，學生更容易的了解到社會需要什么樣的人才和知識類型，也方便在日常學習中著重的去深入學習和不斷提高，提高學生學習的實用性和可操作性；同時可以聯(lián)系企業(yè)進行相應的社會實踐，不斷的讓自身所學更貼近實際使用。

誠然，網(wǎng)絡時代的學習具有傳統(tǒng)教學和學習無法實現(xiàn)的特點，但也具有一定的局限性。受限于網(wǎng)絡基礎設施的完善，學科之間的教學性質(zhì)差異，個體化學習之間的差異等因素，并不一定適用于所有的人群。比如化學、物理、生物等實驗學科，網(wǎng)絡化教學再生動形象，還是要通過實際操作和實驗，才能領(lǐng)會其中的真諦，才能感受到實驗的魅力，以及實際情況與理論實驗的區(qū)別。網(wǎng)絡時代的教學不是放任自流，網(wǎng)絡時代的教師不能一成不變，應該是在一定的規(guī)矩下，進行引導和開括創(chuàng)新，利用網(wǎng)絡環(huán)境和網(wǎng)絡資源，創(chuàng)造出更多的學習方法和資源，培養(yǎng)出一批具有獨立思想和人格魅力的人才。

基金項目：杭州電子科技大學翻轉(zhuǎn)課堂課程改革項目（GK168800299098-069）。

參考文獻

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