讓班主任擁有更多的職業(yè)幸福

王學(xué)勤

一班一世界，班級這個世界長什么樣，和班主任的工作狀態(tài)、管理能力、情懷認知等有著密切的關(guān)系。一班一世界，班級這個小世界長什么樣，往往也能看出學(xué)校這個大世界的長相。所以，學(xué)校在任命班主任時總是精挑細選，盡力配備較強的隊伍，然而，有些教師往往并不愿意當班主任，“工作頭緒多、突發(fā)事件多、家長猜疑多，崗位補貼少，評價途徑少”，這三多二少不僅降低了班主任的工作效率，更降低了班主任的職業(yè)幸福感。雖然，現(xiàn)在有些地區(qū)已經(jīng)在逐步實現(xiàn)班主任專職化，逐步完善班主任評價機制，給班主任更多專業(yè)成長途徑及精神認可，這些都起到了一定的推動作用，但是真正能讓班主任擁有職業(yè)幸福感、成就感的，我們認為還應(yīng)該是不斷創(chuàng)新班級管理方法。如果在班級管理中班主任們能嘗試做好以下四個“走在前面”，班主任就可以擁有更多的職業(yè)幸福！

學(xué)生走在老師前面

班級管理是班主任與學(xué)生互動與對話、共存共發(fā)展的過程，在班級管理中，班主任讓學(xué)生走在自己的前面，意味著班主任在班級管理中要撥云見日，讓學(xué)生顯山露水，真正成為班級的主角；讓學(xué)生走在自己的前面，班主任才能看見學(xué)生，才能堅持以學(xué)生為中心，在班級建設(shè)過程中想問題干事情才會更多地考慮學(xué)生的現(xiàn)狀和需求。2017年一年級新生入學(xué)禮，我們的班主任以新生需求為活動切入點設(shè)計了“三個一”：一張明信片——我在未來等你、一張書簽——我在書中等你、一張學(xué)校地圖——我在瑞北等你。老師、家長和新生交談過后，新生口述，父母執(zhí)筆，寫下了孩子對自己未來的憧憬，班主任領(lǐng)著新生拿著地圖仔細認識了解校園，孩子回去以后還向爸爸媽媽做了介紹，很快消除了一年級新生對學(xué)校的陌生感，培養(yǎng)了對學(xué)校的親切感。

傳統(tǒng)班級管理中小干部崗位是稀缺崗位，班長、學(xué)習(xí)委員、勞動委員、課代表、小組長僅有的幾個崗位，誰能干誰不能干由班主任來考察決定。而今天班主任要把班級還給學(xué)生，在幕后為學(xué)生成長服務(wù)而不是在幕前為學(xué)生做主，班級管理應(yīng)該重新定位小干部崗位，小干部崗位，應(yīng)是一個兒童成長的崗位，應(yīng)該給每一個孩子機會，人人都可以嘗試，誰想干誰就可以干，在崗位競聘前，學(xué)生得到一種主動的鍛煉，一種積極的尋求。讓學(xué)生走在前面，為了讓學(xué)生有更多成長空間，為此班主任要站在后面做好系統(tǒng)設(shè)置。除了根據(jù)學(xué)生的申請開設(shè)崗位，同時要做好激勵和評價措施。

行動走在問題前面

班主任從一進校門，從早到晚弦繃得緊緊的，除了面對學(xué)生，還有各個部門的工作要求：總務(wù)處提醒班級拖把放到位、衛(wèi)生室隨時來檢查衛(wèi)生、教導(dǎo)處安排家長接待日、食堂要求加強文明午餐教育，還有家長的閃不停的信息、詢問、甚至質(zhì)疑、猜測，一個不及時處理就落下不負責任的帽子……可以說工作一個接一個。如果毫無方法、疲于應(yīng)付，班主任品嘗到的一定是壞情緒的滋味，難以體驗到班主任工作的樂趣。怎么辦？只有先動起來，讓行動走在問題前面。

有智慧的班主任永遠樂呵呵，因為凡事都走在時間前面。開學(xué)學(xué)生到校報到那天，一般班主任忙的焦頭爛額，有智慧的班主任云淡風(fēng)輕，因為事先已經(jīng)來打掃過教室衛(wèi)生，不用人多時排隊搶水龍頭了；新學(xué)期的書昨天全部整整齊齊放到每個學(xué)生座位上了；放學(xué)時間到，別的班還在處理事情，這個班已經(jīng)準時整隊放學(xué)了。孩子笑呵呵，家長笑呵呵，班主任自然也笑呵呵！

接手一個新班發(fā)一張表格，了解一下班級學(xué)生有沒有身體異常不能進行劇烈體育運動的；秋游之前提醒學(xué)生帶好垃圾袋，不穿滑底的鞋等等……事情做在前面也是做，做在后面也必須做，但是前后做事的心情效果是大不一樣的，主動做讓問題離得遠遠的，被動做逼著自己圍著問題轉(zhuǎn)。只有不斷提前思考主動做事，才能有最好的效果，班主任自然會有更多的成就感。

老師走在家長前面

有人說過，家校關(guān)系好比是一雙筷子，只有共同使力配合默契才能吃到美味的營養(yǎng)。這句話道出了家校關(guān)系的重要性。如何做好加家校建設(shè)？俗話說養(yǎng)魚先養(yǎng)水，澆樹先澆根，要想啟動家長和班級合作的熱情，點燃他們的智慧，班主任必須先主動一些，通過自己的力量，專業(yè)的教育優(yōu)勢，豐富的教育資源去帶動家庭教育，點亮家庭教育，形成家校合力。

溝通走在猜疑前面

有的班主任習(xí)慣悶頭做事，奉信一點：只要我做得好，家長一定會知道。其實未必，知道也還需要一個過程。我們常常看到由于溝通不及時造成的誤解，對情況不了解引起的質(zhì)疑， 所以除了和家長面談，班主任還可以用好現(xiàn)代化的通訊設(shè)備：及時發(fā)布班級在學(xué)校教育教學(xué)中取得的成就和表達對家長配合的感謝；即將實施的計劃、安排；孩子在每次學(xué)校開展的活動中的表現(xiàn)與收獲；家庭教育的有效策略和方法等等。用好通信設(shè)備，讓家長放心，贏取更多的認可，班級一定是好的班級，班主任也一定可以成為最快樂、最有成就感的那個自己。

四個“走在前面”，體現(xiàn)的是班主任管理思想和管理方式的轉(zhuǎn)變，承諾的是班集體促進學(xué)生對幸福成長的追求，實現(xiàn)的是班主任幸福完美的職業(yè)生活。

（作者單位：江蘇省南京市瑞金北村小學(xué)）endprint