小組合作模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的分析與應(yīng)用

閆建飛+羅青平

對小組合作模式的定義，可以參照網(wǎng)上的資料，其被定義為“是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動”。

在高中教學(xué)過程中，利用小組合作模式進(jìn)行學(xué)習(xí)的效果比較理想，但是在實際應(yīng)用過程中也有各種各樣的問題，對教學(xué)效果有不同程度的影響，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也有不利影響。想要合理高效使用該方法，必須對其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有詳細(xì)的了解。

想要認(rèn)識一個事物，必須對其有深入了解，為了分析小組合作模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用問題，我們先從其存在的困難和問題入手進(jìn)行了解，進(jìn)而實現(xiàn)對癥下藥、取長補(bǔ)短，最終實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用小組合作模式通常有如下幾個突出問題：

第一，采取的教學(xué)方式和方法不恰當(dāng)。顧名思義，“小組合作”的關(guān)鍵在于“合作”，如果不能讓合作順利進(jìn)行，該教學(xué)模式將不能成立。但是在實際教學(xué)中，常常出現(xiàn)如下情況：出于加快教學(xué)進(jìn)度或者展現(xiàn)良好的教學(xué)效果，很多教師雖然將學(xué)生進(jìn)行了分組，卻不給他們充足的討論時間，在討論結(jié)束后的提問階段，并不給學(xué)生發(fā)問的機(jī)會或者給的很少，提問學(xué)生時也只挑學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生。這樣做的結(jié)果就是忽略了絕大多數(shù)學(xué)生，打消了他們分組合作的積極性，使得分組流于形式且嚴(yán)重影響了多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，最終的教學(xué)質(zhì)量自然可想而知。……