勞動課優化教學五法

胡波

一、引同求異法

勞動課是一門綜合性學科，涉及的知識面寬，教學內容比較繁雜。對一些難度較大宜于培養學生求異思維的教學內容，教師要適時地加以引導，充分發揮學生的聯想和想象。比如教手工藝勞動《粘貼布畫》一課時，不一定非得沿用讓學生按著教師設計的圖案進行制作的傳統教法，教師可以首先向學生講清楚粘貼布畫所需的材料、用具及制作方法，待學生產生了興趣，躍躍欲試的時候及時引導學生展開想象的翅膀，開動腦筋自己去設計、去構思，創造出自己的作品來。這樣產生的作品蘊含著學生豐富的想象，不會千篇一律，有利于培養學生的創造力。

二、雙向同步教學法

課堂教學要想取得最佳的效果，很重要的一點就是教師能根據學生心理、生理上的特點把握好教學時機，適時傳授知識。比如在講授手工藝《六角宮燈的制作》一課時，教師可把六角宮燈的制作過程分解成幾道工序，一道工序一道工序地講解、演示，學生一道工序一道工序地理解、操作。每一道工序完成以后都讓學生適當放松，以使下一道工序開始的時候，學生的注意力重新集中起來。這樣，學生始終處于最佳的聽課狀態，對老師講解、演示的內容看得清，記得牢，自己操作起來就可能得心應手。假如教師把六角宮燈的所有制作工序全部講解演示完了才讓學生動手，那就可能由于兒童不能長時間全神貫注地聽講，記不住老師講解的全部內容，而在獨立操作時紛紛提問，不能很好地完成教學任務?！?br>