淺議小學音樂教師課堂把握能力

李娟

摘 要 面對新的教育教學改革，給廣大教師提出了新課題。教師在課堂教學中，全面推進素質教育，教師對課堂教學的把握能力是需要教師需要學習和掌握的。面對新教育理念。師生新角色的轉變是教學的需要。新的教育教理念倡導教學要以培養學生能力和發展學生思維能力為教學方向。因此要改變過去那種單一、被動的學習方式。在教學中教師善于引導學生調動和發揮學生主體性的多樣化的學習形式。而音樂教學則是要以提高學生的審美能力，發展學生的創造性思維為目標。

關鍵詞 情感體驗 音樂空間 創造力

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A

師生新角色的轉變是教學變革的需要。新的教育教理念倡導教學要以培養學生能力和發展學生思維能力為教學方向。因此要改變過去那種單一、被動的學習方式。在教學中教師善于引導學生調動和發揮學生主體性的多樣化的學習形式。而音樂教學則是要以提高學生的審美能力，發展學生的創造性思維為目標。如何去實現需要從以下的幾個方面來實踐。

1注重對學生能力與情感體驗

音樂實踐的活動中，注重學生的音樂體驗使學生在音樂的情感體驗中得到美的熏陶。這一過程就是對學生對音樂欣賞的能力提高。一般傳統的教學只片面的讓教師將知識的結論直接傳給學生，學生對音樂的體驗與感受。因為，學生經過了體驗后產生了的思考和認知過程。是“由感而發”，這樣體驗到的音樂才是有意義的。……