支招事件類新材料作文的審題立意

王君

摘 要 新材料作文也叫命意作文、題意作文或后材料作文。即一種以給材料但不給話題，在材料范圍內自主確定角度、立意、文體、標題為特征的命題形式。問對事件類材料作文的審題立意進行支招。

關鍵詞 材料作文 審題立意 類型

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A

新材料作文把話題作文中的“話題”與“材料”的功用都集中到“材料”身上，審題不是從“話題”出發，而是從“材料”出發。縱觀近幾年的高考作文，大致可以分為如下六類材料：（1）寓言類材料；（2）（現實、生活、歷史）事件類；（3）實事熱點類；（4）組合類；（5）哲理類；（6）圖畫類。無論哪種類型的材料，我們首先要做的就是認真審題，準確立意。下面，筆者將支招事件類材料作文的審題立意。

1抓關鍵句法

有的材料為突出中心，有時會在材料中設置關鍵句（開頭句、結尾句、對話句、結語句），抓住這些關鍵句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意。所以，有些材料作文材料中的關鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在新材料作文的材料中，關鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。

2分析關系法

任何事物都是相互聯系的。事物間的關系主要有依存關系、主次關系、取舍關系和條件關系等。辨明這些關系，有利于審題立意。

【材料】一位大學生，在校花銷吃緊，寫信向在鄉下種地的父親要錢。信只有三個字--“爸：錢。兒”這封三字信傳開以后，人們議論紛紛。請以這位大學生同學的身份就此給他寫一封信。

【分析】這則材料的中心內容就是三字信。材料中的人物關系是父與子的關系，其正常關系是骨肉關系、親情關系，可是在兒子的三字信中，除了“錢”連接關系外，再也沒有其他，甚或一兩句問候語。說明兒子與父親是一種不正常的關系，究其原因是兒子缺乏禮貌，缺乏孝心，缺乏對在鄉下日夜操勞的父母的安慰。因此，以中學同學的身份給他寫信就要勸導、教育他要懂得孝敬父母。若不從此入手，就會在“花銷緊”要節約上大做文章，而不能切中問題的要害。

3明確褒貶法

有些材料作文，材料中的語句常常蘊含著命題者的褒貶情感，審題時學生必須充分捕捉這些語言信息，細致體會命題者的感情色彩，這樣才能根據命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。

【材料】一個面包師長期從他的鄰居--一個農民那兒購買黃油。有一天，他竟然發現黃油的分量不足。以后，他定期稱量，每回都是這樣。于是，面包師把農民告到了法官那里。農民在法官面前辯解說：“面包師向我購買黃油的同時，我也一直從他那里購買同樣重量的面包，并且以他的面包作為稱黃油的砝碼。如果我的砝碼不準，那不是我的過錯，而是他的過錯。”面包師聽后啞口無言了。

【分析】這則材料中，有一句話暗示了命題者的褒貶情感，它是“面包師聽后啞口無言了”。“啞口無言”是貶義詞，暗示了命題者對面包師的行為持否定態度。據此，學生可以立意為--做人要誠信，如果心懷不軌，居心叵測，自己也必將被背叛和欺騙。

4由果溯因法

任何事物的產生、變化和發展，都有其內在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯系，從原因切入立意，是行之有效的方

法。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的本質原因，往往能找到最佳的立意。

【材料】一個六歲的孩子，放學回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯了！切錯！”話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規則的五角星。

【分析】為什么會出現五角星圖案？是小孩子不按常規而橫切蘋果。可引申出結論：創造性思維能獲得意料不到的成功。

5提煉中心法

這是寫材料作文最為常見且最為穩妥的審題立意方法。寫材料作文時，如果能準確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時應盡量采用這種方法來立意。

【材料】一次，蓋達爾旅行時，有一個小學生認出了他，搶著替他提皮箱。小學生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協調了。”“不協調嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達爾笑著說。小學生看著蓋達爾笑了。

【分析】分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達爾和小學生關于皮箱破舊的對話，表達了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據此，學生可以提煉出如下兩種觀點：（1）做人不應該隨隨便便；（2）做人要做有真才實學的人，不能徒有虛名。

【審題提示】

針對這個題目來寫文章，審題的第一步是要確立論述的角度。這段材料的中心是“專心、專一”或“潛心鉆研”，我們的分析材料時不妨從“導引”（ 從這則軼事中你讀懂了古希臘哲學家泰勒斯的什么品質？這樣的品質又能夠給你怎樣的啟示呢？）中設立這樣的幾個問題入手：

泰勒斯觀望星辰的目的是什么？

回答：探索宇宙的奧秘，進行自己的研究；

他為什么會掉進坑里？

回答：只顧鉆研，一心探索，沒看腳下；

假如他既看天空又顧腳下該怎樣？

回答：不會掉進坑里，但也未必認識天上星辰，不會得出“明天有雨”的結論；

對于別人的嘲笑如果換個角度理解如何？

回答：“雖然認識天上的星辰”，這是鉆研的結果；“看不見腳下的東西”，是因為他研究的癡迷，是用志不分的表現……

【總結】

把材料內容分解成幾個小問題去分析、理解，就不難把握這段文字的含義，由此可以確立這樣的觀點：目中無“坑”恰恰是心中有“星”的表現；而唯有這樣的專心致志地去做一件事情，才有可能成就大事……

參考文獻

[1] 李建文.高中材料作文的審題立意探究[J].中學語文，2016（08）.endprint