城市幼兒過度教育問題調(diào)查研究

邱明珠+王雨亭

摘 要 隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會各界的注意力逐漸轉(zhuǎn)向幼兒教育。城市幼兒很可能面臨過度教育，然而在對幼兒、家長和幼師方面的實際調(diào)查中，幼兒的過度教育現(xiàn)狀更趨向于一種自愿的、全面化發(fā)展的教育。面對這種情況，需要從家庭呵護(hù)、社會寬容、政府支持等層面解決幼兒過度教育問題。

關(guān)鍵詞 幼兒 過度教育 素質(zhì)教育

中圖分類號：G410 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.11.082

Abstract With the development of economy， the attention of all walks of life has gradually shifted to preschool education. Urban children are likely to face excessive education. However， in the actual investigation of children， parents and kindergarten teachers， the current situation of children's excessive education tends to be a voluntary and comprehensive development. Faced with this situation， it is necessary to solve the problem of excessive education of children from the aspects of family care， social tolerance and government support.

Keywords children； excessive education； quality education

2016年3月“兩會”期間政府特別強調(diào)要推進(jìn)“四個全面”建設(shè)，指出要切實保障和改善民生，促進(jìn)社會公平正義。社會公平正義表現(xiàn)在教育方面就是落實教育改革，平衡城鄉(xiāng)教育資源，兜住民生底線，推動社會事業(yè)發(fā)展。建設(shè)有中國特色的、與社會需求適應(yīng)的教育已經(jīng)成為大眾關(guān)心的熱點問題，提出如何解決幼兒過度教育的政策更是新時期改革和促進(jìn)幼兒健康成長全面發(fā)展的需要。

1 過度教育的基本概念

本文所指的“幼兒”是年齡在3-6歲之間的小孩。關(guān)于過度教育的概念存在很多界定方法，具體的定義取決于作者的研究目的和研究需求。當(dāng)施教者所實施的教育超過了學(xué)生身心全面健康成長的需要時可以稱為過度教育。

2 幼兒過度教育問題相關(guān)研究綜述

截至目前在“中國知網(wǎng)”等論文期刊網(wǎng)站輸入關(guān)鍵字“城市幼兒過度教育”后，共出現(xiàn)9篇已有文獻(xiàn)，其中屬于城市類型的又與幼兒過度教育有關(guān)的僅有3篇。

首先，根據(jù)華南師范大學(xué)隋悅英的《城市幼兒園幼兒的焦慮問題及輔導(dǎo)策略研究》一文，我們了解到過度教育的出現(xiàn)與家長、學(xué)校、社會和政府的制度有關(guān)。其次，關(guān)于分類，蔣政江指出現(xiàn)代教育對孩子的過度教育一般體現(xiàn)在五個方面，分別是過多干涉、過分強調(diào)早期教育、過分保護(hù)、過度期望和過分處罰等。再次，馬永芳發(fā)現(xiàn)，幼兒園教育“小學(xué)化”依然存在，主要表現(xiàn)在教育內(nèi)容、教育方法、教育評價等方面。最后，假設(shè)幼兒過度教育在調(diào)研之后被證實真正存在，那么今天的城市幼兒教育又該往何處去。趙琳給出了筆者認(rèn)同的答案：愛。

綜上所述，城市幼兒過度教育問題是一個值得被關(guān)注的社會性問題，現(xiàn)有學(xué)者的研究切入點較為分散，研究內(nèi)容不全面、研究課題不深刻，社會和學(xué)者對這一問題的實際研究又較少，這就需要我們來進(jìn)行腳踏實地的調(diào)研，去了解城市幼兒教育的現(xiàn)狀。

3 合肥市幼兒過度教育問題調(diào)查分析

本文在對與幼兒教育過程有密切聯(lián)系的幼兒、幼師、家長三個對象進(jìn)行調(diào)查分析。

3.1 幼兒本身的分析

通過對合肥市幼兒進(jìn)行問卷調(diào)查，我們收集到了38份有效問卷。其中孩子的年齡多集中在4歲，占到了92.1%，5歲的幼兒為3人，占比例7.9%。

首先，我們對幼兒在校所學(xué)課程進(jìn)行了調(diào)查。經(jīng)了解，數(shù)學(xué)和語文是基礎(chǔ)必修學(xué)科，英語緊隨其后。舞蹈和音樂也是占有較高的比重，而體育課在調(diào)查樣本中比重較輕。如表1所示。

隨后我們對幼兒參加課外輔導(dǎo)班進(jìn)行了調(diào)查。我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒對于參加興趣班還是持樂意態(tài)度，這也說明越來越多的孩子已經(jīng)有了主動學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)的觀念。關(guān)于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，參加興趣班孩子的課外學(xué)習(xí)時間遠(yuǎn)多于沒有參加興趣班的孩子。

3.2 幼師的調(diào)查分析

在城市幼兒過度教育問題的訪談中，幼師給出了以下幾點看法。

（1）沒有感受到周圍存在過度教育。今天的城市幼兒教育已經(jīng)被規(guī)范化管理起來，過度教育現(xiàn)象在國家正常上課的幼兒園內(nèi)是不存在的。

（2）幼兒入園素質(zhì)提高。與十年前的幼兒相比，現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)越來越高。在園的小孩子平均下來至少每個人擁有一門才藝。

（3）人們越來越重視全面發(fā)展。從日常與家長的交流中看出，人們越來越重視全面發(fā)展。教育又要從娃娃抓起，家長越來越愿意把錢投到孩子的教育上去。

由此看來，過度教育發(fā)展到今天已經(jīng)不再是人人排斥的負(fù)擔(dān)教育，城市家長和孩子找到了符合幼兒自身特點的教育方式。

3.3 家長的調(diào)查分析

我們對合肥市177位家長進(jìn)行了問卷調(diào)查。他們的子女74%都在8歲以下，其中6歲和7歲的孩子分別占到26.6%和28.9%。在所有樣本中，男孩和女孩的比例分別為54.2%和45.8%。

家長對孩子參加興趣班的態(tài)度調(diào)查顯示，有21.6%的家長對此持鼓勵態(tài)度，認(rèn)為對孩子的成長很有益，僅有9.1%的家長認(rèn)為會對孩子造成極大負(fù)擔(dān)。由此可見，大多數(shù)家長還是支持孩子參加各種興趣班的。在所調(diào)查的家長中，僅有26%的家長沒讓孩子參加過輔導(dǎo)班，有9.6%的家長給孩子報了3個以上的輔導(dǎo)班。大多數(shù)的家長都給孩子報了1-3和輔導(dǎo)班，幼兒很少參加語數(shù)外這類文化課的課外補習(xí)，大多參加的都是繪畫、書法等素質(zhì)課的輔導(dǎo)。各種輔導(dǎo)班等形式的過度教育已經(jīng)滲入到大多數(shù)幼兒的生活中。經(jīng)調(diào)查，只有6.6%的家長認(rèn)為極大加重了負(fù)擔(dān)，93.4%的家長認(rèn)為加重了一點或者幾乎沒有加重負(fù)擔(dān)。endprint

4 幼兒過度教育問題研究結(jié)論和對策建議

4.1 結(jié)論

參照上述分析，綜合調(diào)研實情，筆者歸納出以下四點城市幼兒過度教育的現(xiàn)狀。

（1）幼兒過度教育的內(nèi)容趨向全面化。學(xué)校和家庭開始關(guān)心幼兒的自身特長和興趣愛好，給幼兒以自我意愿表達(dá)和自我興趣選擇的權(quán)利。全面教育能給孩子一個個性發(fā)展的領(lǐng)域，他們能在其中找到自身價值。可以說，城市幼兒的過度教育已經(jīng)成為一種尊重孩子天性、培養(yǎng)孩子才能的全面教育。

（2）幼兒過度教育是因為傳統(tǒng)教育存在滯后性。主要是教育觀念和教授課程的滯后。幼兒的教育在人們的眼里仍然是從娃娃抓起的語數(shù)外，仍然是追求一種數(shù)學(xué)語文高分、強調(diào)一種超越其他人的思想。課程內(nèi)容集中在數(shù)學(xué)、語文、英語，輕視體育、舞蹈、音樂、繪畫等。

（3）幼兒過度教育趨向于自費化。而在幼兒的優(yōu)質(zhì)教育層面上，自費則成為幼兒教育發(fā)現(xiàn)的主要方式。家長出錢—孩子學(xué)習(xí)的模式越來越成為中國發(fā)展素質(zhì)教育的主要方式。

（4）幼兒過度教育的自愿化。大多數(shù)人存在定勢思維，一提起幼兒過度教育就認(rèn)為孩子受了家長和社會的強大壓力，而數(shù)據(jù)表明幼兒教育存在自愿化傾向。這種尊重孩子意愿的自愿學(xué)習(xí)也許會解決存在已久的“錢學(xué)森之問”。

4.2 建議

城市幼兒過度教育的現(xiàn)狀讓我們思考有哪些可能的建議，筆者根據(jù)相關(guān)主體給出了家庭、社會、政府這三個維度的建議。

從家庭角度來看，家長應(yīng)盡量避免犯縱容和攀比的錯誤。一方面，幼兒往往不具備判斷力，易受引導(dǎo)。這就要求家長不溺愛不引誘，幫孩子把關(guān)。另一方面，不參加輔導(dǎo)班并不代表不能成才。那些沒有能力負(fù)擔(dān)輔導(dǎo)班費用的家庭，應(yīng)該給孩子足夠的親情關(guān)懷和正確價值觀的指引，用愛幫助孩子成為一個健康正直的人。

從社會角度來看，幼兒過度教育問題是一個熱點問題。孩子的教育是民族的未來，理應(yīng)被重視，但過度重視則會給孩子和家庭造成巨大的壓力。社會應(yīng)該給予幼兒教育足夠的寬容度，關(guān)注但不過分關(guān)注，重視又不隨便指責(zé)，讓幼兒在開放、包容的環(huán)境中健康成長。

從政府層面來說，幼兒過度教育是一個國家經(jīng)濟發(fā)展的帶動效應(yīng)，政府理應(yīng)在政策層面上給予相應(yīng)的幫助。

政府應(yīng)該在傳統(tǒng)教育理念的基礎(chǔ)上引入創(chuàng)新教育，營造全面發(fā)展的教育氛圍。一個國家的全面發(fā)展需要依靠各種類型的人才，讓身有所長的幼兒能夠得到足夠的教育資源，這也就離文化強國更進(jìn)一步。

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