以小學(xué)數(shù)學(xué)課程建設(shè)為導(dǎo)向的教育裝備研究與思考

邵鳳玲

摘要：隨著新課程改革的進(jìn)行，教師的教學(xué)理念也要不斷的更新。在授課的時候要以學(xué)生的需要作為根本，注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在實際的教學(xué)中，教師要善于利用教育裝備，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的進(jìn)行。例如使用一些多媒體技術(shù)，或者利用動畫，圖片以及展臺等等。充分的利用身邊可以利用的資源，改善教學(xué)的過程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教育裝備；小學(xué)數(shù)學(xué)；研究

教育技術(shù)裝備在如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，因此已經(jīng)發(fā)展成為現(xiàn)在最受關(guān)注的教學(xué)的手段和工具。例如其中的多媒體技術(shù)就是現(xiàn)在應(yīng)用的一個典型，不僅可以促進(jìn)現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的實施，還能夠?qū)ΜF(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行優(yōu)化。教育裝備的使用歸根結(jié)底就是將數(shù)學(xué)知識以動畫，圖像等等的形式展現(xiàn)給學(xué)生。因為有現(xiàn)代的教育裝備的使用，才使得現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)效果增強。

1.利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，促進(jìn)教育裝備的使用

進(jìn)行數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)，為學(xué)生奠定了基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠針對生活中的問題展開自己的思考。如今的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)越來越受到學(xué)校以及數(shù)學(xué)教師的關(guān)注，因為學(xué)生對于利用互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣。教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)減少平時課堂教學(xué)的壓力。

例如：在講解關(guān)于“圓周率”這一內(nèi)容的時候，需要講解的只有一個知識點，本身的知識結(jié)構(gòu)非常簡單，因此教師就可以充分的利用教育設(shè)備展開自己的講解。由于任何規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都是有一定的過程，這樣的曲折的探究和發(fā)現(xiàn)的過程就是故事。所以教師可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生在網(wǎng)上自己查找關(guān)于“圓周率的發(fā)現(xiàn)歷程”以及“發(fā)現(xiàn)圓周率的意義是什么？”。盡管很多學(xué)生會認(rèn)為這樣簡單的問題根本都沒有查找的必要，但是經(jīng)過自己的調(diào)查就會發(fā)現(xiàn)實際上會有很多的知識是課本上沒有的。

除此以外，在講解“軸對稱圖形”的時候，教師先從網(wǎng)上下載一些軸對稱的圖片，然后再摻雜一些不是軸對稱的圖形。這樣在課堂上利用PPT展示給學(xué)生，讓學(xué)生辨認(rèn)教師播放的圖片是否是軸對稱。針對學(xué)生答案的情況教師要利用多媒體的聲音功能給予適當(dāng)?shù)奶嵝眩缯坡暤鹊取＝虒W(xué)的設(shè)備使得數(shù)學(xué)課堂不再枯燥拘泥，而是以輕松愉快的方式讓學(xué)生有效的學(xué)到新的知識。尤其能夠把非常難以理解的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)換成直觀的圖形，動畫等等。

2.發(fā)揮教育裝備的優(yōu)勢作用

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課程新的建設(shè)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠有效的突破課程的重點以及難點，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時在教學(xué)實踐中要利用身邊的教育裝備。

例如：在學(xué)習(xí)“體積”這一內(nèi)容的時候，教師可以通過多媒體上播放的一些圖片讓學(xué)生對于一個物體的長、寬、高等有一定概念的把握。這樣就能夠幫助學(xué)生理解之后面積以及體積的計算方式。通過多媒體的參與讓學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)了體積，并且極大的縮短了學(xué)習(xí)所需要的時間。因此，可以說多媒體等教育裝備的利用使得學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及學(xué)習(xí)的效果都得到了增強。

3.教育設(shè)備優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

由于現(xiàn)在的教育設(shè)備大都和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)，因此在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中可以展現(xiàn)出非常多的優(yōu)點，比如具有非常大的容量，可以從多個渠道收集信息，以及授課的形式可以是多種多樣的。

例如：在關(guān)于“對稱圖形”的學(xué)習(xí)中，如果沒有教學(xué)的裝備，那么僅僅依靠教師在黑板上的繪圖不僅會浪費非常多的教學(xué)時間，還會造成學(xué)生對于數(shù)學(xué)課授課方式的厭煩。所以教師利用身邊的投影儀等設(shè)備就能夠解決這些問題，可以為學(xué)生呈現(xiàn)出各種各樣、豐富多彩的事物圖片，學(xué)生被吸引到課堂中，這樣能更加直觀的學(xué)習(xí)對稱的原理以及事物的特征。

再如，在進(jìn)行課堂內(nèi)容總結(jié)的時候，教師僅僅依靠自己的語言描繪很難真正讓學(xué)生形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，但是依靠多媒體或者PPT展示就可以達(dá)到要求。例如，將整節(jié)課的脈絡(luò)整合在PPT上，學(xué)生可直觀地看到本節(jié)所有的知識，同時也能夠梳理出自己的知識結(jié)構(gòu)。

4.教育裝備的使用將抽象問題更加直觀

因為小學(xué)生的思維特點還沒有達(dá)到抽象思考的水平，大部分的學(xué)生還是依靠形象的思維展開對數(shù)學(xué)知識的思考。但在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，仍然還有一部分的問題是偏抽象的，面對這樣的問題，學(xué)生僅僅依靠自己的思考很難理解。因此，教師可以利用現(xiàn)在的教育設(shè)備，將這些知識以圖畫，網(wǎng)絡(luò)等形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣就能夠?qū)⒊橄蟮闹R變得直觀易懂。

例如：小學(xué)5年級的數(shù)學(xué)“立方體”這一內(nèi)容在教學(xué)中，教師原來教學(xué)的方法是讓學(xué)生自己在紙上畫出大小相同的正方形，隨后自己拼出一個立方體。但在實際的操作中發(fā)現(xiàn)，這樣的方法會非常的混亂。面對這樣的問題，教師采取利用身邊的教學(xué)裝備展開本節(jié)課的教學(xué)，在投影儀上展示出立方體的圖形，動畫，促進(jìn)學(xué)生的理解。

再如，在進(jìn)行“統(tǒng)計”這一節(jié)的教學(xué)中，教師在電腦上下載一個“擲色子”的游戲。讓學(xué)生親自去練習(xí)和玩耍。比如，全班所有的學(xué)生每一個人操作兩次，那么看顯示數(shù)字是4的次數(shù)。

再例如：現(xiàn)在教師給學(xué)生都發(fā)了一套模擬題，其中有25個選擇題，每一個題目所占的分值都是4分。但是試卷上的所有的題目大家都不會，只是隨機的猜答案。那么試問同學(xué)們，全班的試卷能有多少份是達(dá)到及格要求的？隨后，教師還可以繼續(xù)提問，那么假如這次考試的試卷，有一個同學(xué)考了滿分，那么請問所有的題目他都真正會嗎？那你們知道他實際上真正會的題目有幾個呢？面對這樣的內(nèi)容，教師要做的就是利用自己在上課前就已經(jīng)準(zhǔn)備好的lash課件以及相關(guān)的視頻、動畫，開始針對本節(jié)內(nèi)容的展示。對于概率問題，學(xué)生在觀看的過程中就會展開自己的思考，同時也能夠在學(xué)習(xí)完之后深入的了解概率這一知識點，同時也能夠?qū)⑵鋺?yīng)用在生活中。

總結(jié)

綜上所述，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，所以作為教師一定要善于利用身邊的一切的教育裝備，以課程的建設(shè)作為教學(xué)的方向。將數(shù)學(xué)課堂和教育相關(guān)的設(shè)備結(jié)合起來，讓學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，改善教師的教學(xué)方式，最后達(dá)到事半功倍的效果。

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