新媒介時代下視覺傳達設計專業的創新思考

摘要：新媒介時代下人們進入了數字化多媒體領域，這種以強調數字媒體技術的時期也為設計領域的發展帶來了更高的要求。隨著設計專業在社會與高校中所占的比重越來越重，對于專業的重視程度也是與日俱增。因此本文以分析新媒介時代下高校對視覺傳達設計專業教學中的創新為主，強調教學中的思考與變化，加強新時期設計專業學生的創新能力培養為主，其最終的目的還是促進設計專業的蓬勃發展。

關鍵詞：新媒介；視覺傳達設計；教育創新

現階段我國很多高校都開設了視覺傳達專業，這些設計專業在知識覆蓋上包含了國內的各個領域，很多視覺傳達學生在畢業后都走入社會的重要崗位，為社會主義現代化發展做出了杰出的貢獻。但是隨著社會發展的變革，當前的社會已經進入到全新的數字媒體時代，互聯網技術發展快速，市場環境瞬息萬變。傳統的教學模式已經不在適用于當前的教學環境了，那么對于新時期、新時代、新環境高校應該怎么做，高校應該如何去應對才可以在新時期下獲得蓬勃發展，同時這對于高校在視覺傳達設計專業的教育教學來說也是即是機遇又是挑戰。

一、學校鼓勵跨界學科的的綜合教學

要想為社會輸送具有創新思維的應用型設計人才，視覺傳達設計專業必須將相關設計學科有機的整合在一起，以優化教學理念為主，加強教育管理。在現實教學過程中，教師要引導和鼓勵學生從設計理念和方法角度與相關學科進行跨界思考，使學生逐漸從單一學科思維轉變為多學科綜合性交叉思維。我認為，視覺傳達設計專業的大一學生在剛入校時應不分專業，統一學習公共課程和專業基礎課程，夯實基本功；在第二學年，學生進入相關工作室學習學校規定的學分課程，可以根據自己的實際情況在大二學年選修若干門專業工作室的課程，比如平面設計課程、數字媒體課程、裝飾藝術品設計課程、展示設計課程、包裝設計課程、書籍裝幀設計課程、插圖設計課程、商業攝影課程等。與此同時，鑒于計算機技術已經滲透到社會各個領域中，所以計算機課程教學要自始至終地貫穿于選修課程中，使學生熟練掌握相關的設計軟件，這是呈現優秀作品的直接保障。

二、帶領學生積極的參加各類型的設計比賽

對于教學來說，設計能力的培養其實是十分重要的，它即是實踐能力的體現也是綜合素質的基礎，對于現代的很多高校來說，通過建設綜合性實驗室是最為行之有效的辦法，除此之外也可以舉行大量的設計比賽來完成對學生實踐能力的培養。很多高校的視覺傳達專業每年都舉行大量的設計比賽要求學生集體參加，這樣的比賽是促進學生對知識融會貫通的最佳的辦法，也是體現教師教學能力的評價標準。對于該專業的教師來說要不斷的去鼓勵學生，去參加一些校內外的相關賽事，教師也可以通過這些賽事來不斷的完善自身的能力，把教學和實踐緊密的結合在一起，很多時候比賽是以實踐為主，課堂以教學為前提，因此往往容易造成社會與學校的脫節，但是通過引導學生去參加一些實踐性的比賽卻可以把教學搬到實踐中去。另外，合理的比賽可以激發學生的學習激情和創造潛能，尤其是在一些新鮮的環境下學生可以把所學到的知識進行最大的壓縮與融合，以此來激發學生對于整體能力的釋放，新媒介環境下的視覺傳達設計是今后設計專業的重要發展趨勢，這來源于大數據化的時代到來，師生通過參加比賽獲得更加優秀的教學指導，這是高校在發展視覺傳達設計專業的新途徑，而學生也可以通過比賽來獲得對自身不同的評價標準，有時候一個地區的評價準則和全國范圍內的評價是不同的，對于學生來說也是一樣的只有不斷的勇于爭先才能獲得更好的教學資源。

三、重視學生的畢業設計思路創新

畢業設計是學生走向社會的最后一段關卡，也是教育教學中的重要組成部分，對于學校來說嚴謹的畢業設計是考驗學生在校學習的最為有效的途徑。它是學生在學校期間的知識總結，也是學生對于階段性學習過程中的自我評價。所以畢業設計如此重要，那么對于現代的高校教師來說更要把畢業設計作為重中之重，教師要引導學生通過畢業設計來完善自身的能力，加強對多媒體環境的適應力，要以此來加強學生的發現問題、研究問題，解決問題的能力，提高發散思維和創意思想的能力。很多時候，新媒介環境對于學生的要求更高了，這種環境既適應新時代下的設計專業的發展，也給設計帶領更多的變化，更為學生設計新作品帶領全新的領域。時代不同設計的要求也不相同，學生在畢業設計選題時，也是教師指導學生研發創新和體驗個人能力的最佳時期，教師要根據學生的不同來確定不同的設計題目，有針對性的根據不同的學生來進行區別教學，把一些當前時期最為流行的、比較有研究價值的、學術價值的東西拿到學生面前來，讓學生自己去選擇一些適合自己的。然后教師在旁邊進行輔助教學，教師的任務更多的是激發學生的學習興趣和學習能力的培養。并且教師要和學生一樣多走入市場，多與現代的社會接觸，多參加一些優秀的比賽來不斷充實自己，這樣無論是學生還是教師都是對自我充電的表現。

結論

綜上所述，新媒介時代其實更是一個多元化的時代，在這個新時代下對于設計專業的教育發展來說是面臨著機遇與挑戰的，機遇就是一種變革，一種全新的教學方式。對于視覺傳達設計專業來說傳統的單一化的教學已經不再適用于當前的社會發展，而面對新的社會發展教育教學的變革也就成為必要的。本文列舉了幾點個人的看法和想法，就是希望可以在這種思變來提高高校視覺傳達設計專業的新活力。

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作者簡介：李炯誼（1993-）女，籍貫：山西省太原市，單位：遼寧師范大學研究生院美術學院研究生，研究方向：設計藝術學（視覺傳達）方向。endprint