學生學習英語興趣的培養

莫文業

摘 要 心理學研究表明，興趣是在需要的基礎上產生的，通過人的實踐活動形成和發展，當人有某種需求時，才會對事物發生興趣。正如我國古代大教育家孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。

關鍵詞 興趣 英語教學 培養

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。英語作為一種世界性的語言，對非本族的學生來說，是枯燥難學的，因而，學習興趣的培養是提高英語教學效果的關鍵。那么，如何才能激發學生學習英語的興趣呢？

1直觀教學

學生剛接觸英語這門新學科時，心中充滿好奇與求知欲，學習興致很高。而且此時學生只是水平有限，掌握知識以感性認識為基礎，直觀的形象較易接受。直觀教學可以使抽象的知識形象化，讓學生留下留下深刻的印象，加深對語言材料的理解和記憶，避免乏味的感覺。所以教學過程中要盡量使用直觀的實物，如幻燈、表情、動作、簡筆畫等教具，創造生動的直觀形象。吸引學生的注意力，豐富表象，加深記憶。如教：book，desk，box，pen等名詞時，可以利用實物或圖片先觀察后學習；教smile，cry，angry等動詞時，可以配合面部表情進行教學；而教run，jump，walk，等動作詞時，可以利用手勢動作。

2情景教學法

言語交際活動離不開情景。語言是人與人以及社會集團之間的交集工具。運用語言進行人際交往總是與社會的具體情景相聯系的，是在一定的情景中實現的。所以教師在教學過程中必須在學生明確學習目的基礎上想法設法培養學生在實際情景中運用英語進行交際的能力。可以利用掛圖、圖片、表演等或假設某種情景，讓學生就所提供的情景或圖示進行描述、對話、表演。使得課堂生動活潑，氣氛活躍，教學內容形象化，具體化，讓學生處于交際情景中去實踐、操練，自主地運用英語，結合情景去聯想、想象，加深對英語的體驗和感受。

3因材施教，鼓勵表揚法

學生的思維逐漸從形象思維向抽象思維過渡發展，對低年級的學生主要靠形象直觀教學發，而高年級的學生就可以適當地過渡到知識的抽象理解。教師應根據各個學生的個性心理，性格特征及時調整教學內容和教學方法，根據他們的水平施予不同的教育，提出不同的要求。

鼓勵和表揚也是增加學生自信心的一種極好的方法，是學生努力學習的催化劑。在教學過程中教師應根據學生的不同水平提出不同的要求，使學生能夠接受，在學生回答出問題后，及時給予肯定和表揚，特別是對學生，由于他們平時極少聽到老師的表揚和同學的稱贊，所以在他們給出正確的答案后及時給予表揚，訥訥感激發他們努力學習，奮起直追，恢復自信心。

4情感教學法

一個關心愛護學生的老師會得到學生的愛戴和尊敬，他的課也會受學生的歡迎，他的教學效果也一定會較好。情感是實現英語教學的重要手段，積極學習英語的過程是基于智力的，所以融洽的師生情感，耐心的指導能激發學生對英語的濃厚興趣，積極地參與教學活動，提高教學效果。那么如何充分利用情感因素呢？

首先，熱愛學生，關心愛護學生是進行情感教學的基礎，只有給予學生愛才能獲得學生的愛。關心學生，不僅要關心他們的學習，更應該關心他們的生活，當他們在學習生活上有困難時及時給予幫助，使他們感受到師長的關愛。

其次，加強師生交流。教師應多跟學生交流，以便及時了解學生的思想、感受哦、遇到問題給予疏導、指點。

第三，尊重學生。當今學生的思想逐漸成熟，開始認識到自己是一個社會個體。需要得到尊重和認可。所以我們應當尊重學生的人格，不管他們多么調皮，成績多么差，也不應挖苦、諷刺他們，以免傷害了他們的自尊心。

第四，平等對待學生。平等對待學生，不要去批評指責差生，或另眼看待差生。相反地，他們必須重視差生的轉化，耐心地引導、幫主他們解決學習上的困難，關心他們的生活，促使他們努力學習，恢復信心。

5目的教學法

在教學過程中，應根據實際情況，對較高年級的學生講明學習英語的重要意義，讓學生充分了解學習的必要性，教育他們把英語學習和當今的社會需要以及未來的理想結合起來，使他們意識到，隨著社會的發展和改革開發的深入，國際之間的交往越來越密切頻繁，引進國外的高科技尖端技術生產設備，借鑒外國先進管理經驗，發展對外貿、開展國際間的經濟、文化交流等都需要通過英語這種語言為媒介進行。學生個人要在將來的社會中求得生存和發展，要成為有所作為的人才，適應社會發展的需要和告訴信息化的競爭，就需要掌握一門甚至多門的外語。

6學習方法指導法

在教學過程中，加強學習方法指導，有利于培養學生良好的思維方式，自學能力以及增強他們的學習自信心。一方面，教師在教學過程中體現學法，指導學生如何理解以及掌握所學知識，提供學法模式。另一方面，教師可向學生介紹好的學習外語的方法：預習、專心聽講、及時復習、獨立完成作業、小結、回顧。依據這種方法能取得良好的學習效果。

此外，認真做號筆記，互相學習借鑒，介紹經驗，做階段總結等也是很好的學習方法，使學生通過學習，產生成就感和自豪感，增強學習的自信心，逐漸學會獨立學習，才能達到教育的目的。“未來的文盲不再是不認識字的人，而是沒有學會怎么學習的人。”所以方法指導很重要。

參考文獻

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