合作學(xué)習(xí)模式在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

李娜+薛嬌

摘 要 在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂中實(shí)施合作學(xué)習(xí)，在一定程度上能夠提高學(xué)員的合作意識(shí)、豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)，促進(jìn)交流與互動(dòng)。此教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了教師原有的角色，讓學(xué)員成為課堂教學(xué)過(guò)程中的主體。將英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成不同層次的任務(wù)分配給學(xué)員，讓每個(gè)學(xué)員都有參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，獨(dú)立完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有利于開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的文化氛圍，使學(xué)員在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，獲得運(yùn)用英語(yǔ)的能力；同事加強(qiáng)教師對(duì)教學(xué)程序的主導(dǎo)和教學(xué)活動(dòng)組織作用，激發(fā)學(xué)員參與課堂的興趣，從而有效促進(jìn)學(xué)員的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 合作學(xué)習(xí) 任務(wù)分配 學(xué)習(xí)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

長(zhǎng)期以來(lái)，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)閱讀課主要是由教員向?qū)W員傳授閱讀知識(shí)與語(yǔ)言點(diǎn)，雖然從傳統(tǒng)的口述式灌輸轉(zhuǎn)化為多媒體教學(xué)，雖然引入了多媒體技術(shù)，但仍舊拜托不了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)員大多被動(dòng)接受專(zhuān)業(yè)及語(yǔ)言知識(shí)，疲于信息轟炸式教學(xué)，無(wú)法發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，長(zhǎng)此以往，學(xué)員不再具有獨(dú)立的創(chuàng)新思維能力。因此，針對(duì)傳統(tǒng)班級(jí)授課的局限，合作學(xué)習(xí)的組織形式受到教師的廣泛關(guān)注并得到應(yīng)用；合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)中各種因素的多邊互助。不僅包含了教員與學(xué)員之間的雙向互動(dòng)，還涉及了學(xué)員之間的多向互動(dòng)；在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中可將任務(wù)學(xué)習(xí)滲入其中。即在合作學(xué)習(xí)中，教員需把教學(xué)內(nèi)容細(xì)化、分層。……