基于實踐能力的中職《計算機應用基礎》教學初探

任雅潔

摘 要：中職教育是為人們勝任職業活動和通過職業活動實現人的發展而提供的教育，因此，計算機應用基礎教學應突出職業教育的特色，“以就業為導向，以能力為本位”，強化學生的動手能力和職業技能，基于實踐能力下探索《計算機應用基礎》的課程改革。

關鍵詞：實踐能力；中職《計算機應用基礎》教學；改革

隨著社會信息化進程的推進，計算機知識及應用得到最大限度的普及和推廣，掌握計算機的基本知識和常用操作方法已經成為人們工作、學習和娛樂中不可或缺的技能。中職計算機應用基礎承擔著提高學生的思想道德水平、科學文化素養和職業能力的任務，教學重點應放在“掌握概念，強化應用，培養能力，提高素質”上，教材應圍繞中等職業教育的培養目標，遵循職業教育教學規律，從滿足經濟社會發展對高素質勞動者和技能型人才的需要出發，在教學方法、評價過程等方面進行新探索和改革創新。

一、《計算機應用基礎》課程的認識

計算機應用基礎教程是中等職業學校非計算機類專業學生必修的一門公共基礎課，對不同專業學生的專業學習和未來職業所需的信息能力的培養及其信息素養養成起到明顯的促進作用。本課程的任務是：學生掌握必備的計算機應用基礎知識和基本技能，培養學生使用計算機解決工作和生活中實際問題的能力；使學生初步具有應用計算機的能力，為其職業生涯發展和終身學習奠定基礎；提高學生的信息素養，使學生了解并遵守相關法律法規、信息道德及信息安全準則，培養學生成為信息社會的合格公民。

本課程是一門實踐性很強的課程，傳統的教學與職業崗位實際相脫離，理論課過多，學生眼高手低；實踐課過多，學生往往坐在電腦前不知道自己該干什么，因此，要合理設置理論課和實踐課的比例，建構理論與實踐恰當結合的一體化教學模式。在教學過程中，我們要讓學生學有所得、學以致用，培養動手能力強的復合型人才；要充分調動學生的學習熱情和積極性，發掘潛能，激發學生求知欲，提高學生的自信心；要堅持理論與實踐相結合的上機操作練習，提高學生的實際動手能力和實際操作水平，及時發現存在的問題并及時改正。

二、基于實踐能力的中職《計算機應用基礎》教學改革

1.綜合高效的教學方法。

教師應改變傳統的以教為主的教學方法，在實際教學中，根據學生具體情況，恰當運用先進教學工具和軟件，采用能夠提高學生積極性、參與性和互動性的教學方法。

（1）任務驅動教學法。

這種教學方式提倡以學生為中心，在教學過程中積極發揮教師的引導作用與領導作用，充分發揮學生主觀能動性，通過任務驅動的模式展開課堂實踐教學，在積極提高學生興趣與配合度的基礎上實現課堂教學目標和完成任務，提高教學質量。比如在學習Excel電子表格時，可以讓學生運用自動求和、排列、篩選等方法設計一些表格進行實踐操作。任務布置完成后，學生就要針對這個任務展開討論、分析并積極探索完成任務所需要的步驟或者手段，在遇到難題時應該如何解決，其中哪些問題是可以憑借以前所學的知識解決的，哪些是需要應用新知識和理論進行操作探索才可以解決的，在這些問題中，隱藏所需要學習的新知識點，也就是課堂所要解決的問題，如此，自然而然能夠完成教學任務，實現教學目標，同時有助于學生學以致用，更是對他們分析問題、解決問題能力的鍛煉與培養，一舉多得。

（2）小組討論教學法。

對于一些大型綜合作業，可以讓學生以工作小組為單位實行管理，充分尊重學生的主體地位，教師從中起到指導、組織、協調、咨詢、信息提供等作用。工作小組以4～5名學生根據興趣和愛好自由搭配組成一組，每個小組設置一個小組長負責整體設計、分工、協調，每個小組成員都可以提出觀點和創新思路，各自承擔不同任務。這樣的方式每個人都積極參與，形式喜聞樂見，不僅使學生獲得經驗，強化能力，還培養他們服從、合作、責任感的職業素養。

2.注重考核評價過程。

教學評價是指根據教學目標，系統地收集學生學習情況的信息，對教學過程中的學習活動及成果給予評價。中職學校學生綜合素質較差，學習內驅力弱，認知水平和能力弱，學習的好壞不能單憑一次書面或上機考試判定。這就使得我們要尋找一種適合的學習評價方式，既不使學生的自尊心受到傷害，又從一定程度上客觀評價學生的學習效果。

計算機是一門應用性很強的學科，足夠的實踐練習是提高學生操作技能的前提。每次上機前，教師都要精心設計符合學生特點而又實用的操作內容，在實施過程中，教師要勤于檢查，發現問題及時解決，要多鼓勵少批評，將過程評價、動態評價和綜合性評價結合起來對學生進行評價和考核，注重對學生分析問題和解決問題的能力及職業技能的考核。

3.培養學生自學和動手能力。

計算機知識更新速度快，一個人只有通過不斷學習、不斷更新知識，才能跟上發展的步伐。教師與其教給學生廣博的知識，不如教給學生掌握廣博知識的方法。計算機教師在平時的教育教學工作中，應有意識地對學生進行自學能力的培養，學生有了一定的自學能力，掌握了良好的自學方法，課堂上再經過教師的講解、指點，可以提高學生獲取知識和應用知識的能力。培養自學能力，始于積極思維，成于動手實踐。計算機實訓課盡量將學生所需要掌握的技能融入實際應用之中，當發現具有創意的作業時，應通過多媒體案例演示給學生；也可以讓學生對自己的作業進行示范講解，并請其他同學進行評論和提出改進意見，讓學生用計算機解決這些問題，使他們有成就感，這對培養學生學習計算機的興趣極為有效。

教育的最終目的是為服務社會，計算機應用基礎教學的最終目的是培養適合社會發展的人才，掌握計算機基本操作技能是對每個從業人員的基本要求。雖然在教學過程中存在許多問題，但只要能夠引起足夠重視和關注，在實踐教學中不斷總結和積極探索，提高教學質量，就能緊跟時代步伐。endprint