淺析幼兒探索興趣的培養

馬春梅

摘 要：幼兒的求知欲非常強烈，培養幼兒探索興趣至關重要。從事幼兒教學以來常常思考如何才能更好地培養和激發幼兒探索的興趣呢？通過近年來的探索，在培養幼兒探索興趣方面積累了一些知識和經驗，歸納起來應從以下幾個方面著手。

關鍵詞：幼兒；興趣探索；培養

一、營造科學的教育氛圍

寬松、愉悅、祥和的幼兒學習氛圍不僅能激發幼兒無限的學習興趣，還能增強幼兒的求知欲。通過大量來自于孩子日常生活的生活材料來吸引幼兒進行實踐活動，可以起到引導幼兒動手操作、動腦獲取學習知識和經驗的作用；同時還可安排一些有趣的材料，讓幼兒在活動中選擇、探索；還可找一些實物類的東西，如：蔬菜、水果、物品擺放在自然角，讓幼兒看一看、摸一摸、擺一擺、然后再互相交流，讓孩子們親身感受到了學習知識的豐富經歷，很好地提高他們的求知欲望。

二、投放恰當的操作材料

孩子實驗材料是幼兒進行科學探索的必備條件，不同的實驗活動必然需要提供不同的實體材料，只有這樣，才能保證探索活動的有效進行。實驗材料的選擇主要考慮兩點：一是應考慮所選擇的材料能激發孩子的興趣。如：在“變顏色的小魔術”的實驗中，我們可以準備水粉顏料、玻璃杯和水，引導幼兒運用不同的方式方法進行實驗嘗試，在此活動中極大限度地提高了幼兒對顏色的認識度，孩子們爭先恐后地、一門心思地參與到實驗活動之中。二是應考慮選擇的材料要能揭示有關的科學原理。如：我們提供氣球，引導幼兒制作“氣球火箭”時，幼兒通過操作，初步了解氣球之所以會飛出去，是借助氣球內的空氣往外沖所產生的力量的結果。

三、采用合理有效的教育策略

1.借助大自然培養幼兒探索的興趣

大自然中有無窮無盡的學習素材，它為課堂教學提供了無法比擬的優勢。我們需要帶領幼兒走進自然，探索自然界的無限魅力，從而獲得自然科學知識。如，小蝸牛應該是幼兒覺得很好玩的動物，由于幼兒平時的生活中根本很少有機會見到它，根本就不知道蝸牛的特性。所以我們帶幼兒到自然中去尋找、探索，認知蝸牛。讓幼兒觀察蝸牛螺旋形的外殼，認識蝸牛的頭、觸角、眼、身體和腹足，進而觀察蝸牛的運動和觸角被束縛時的反應等。在觀察的過程中，幼兒可高興了，想知道蝸牛習性的欲望更加強烈，回到活動室后，及時讓孩子們去畫“自己看到的蝸牛”，讓幼兒真正認識了蝸牛。最后，我們又向幼兒提問：“蝸牛喜歡吃些什么呢？”以此激發幼兒進一步探索的興趣。我們認為這種開放性教育教學活動，具有廣泛的探索空間和發展前景，它不但能創造輕松愉快的心理環境，又能有效培養幼兒探索的興趣。

2.鼓勵幼兒之間互相交流

每到周末，我們都會讓幼兒把本周內與小朋友們一起參加活動中發現的有趣的事記下來，下周星期一再和大家一起分享。漸漸地，小朋友們產生了互相交流的興趣，都愿意將自己的發現或親身經歷的趣事與大家共同分享。這不僅讓幼兒體驗了交流的樂趣，也增強了幼兒的探索興趣。

3.配合主題活動適時為幼兒提供相應的實驗材料或游戲材料

根據不同階段，對不同主題活動投放與之相應的材料，以便幼兒能積極主動地參與到老師組織的主題活動中來。在學習“我家的綠精靈”之后，我們找來豌豆、綠豆，引導幼兒學著孵豆芽菜，并觀察豆芽的生長過程；在學習“奇妙的蛋”時，請幼兒家長協助，準備了許多空蛋殼，供幼兒進行裝飾、造型，培養了幼兒的想象力和創造力。

四、要有正確的教育觀念

幼兒是一個個富有個性的小個體，而教師是幼兒最為重要的引路人，教師能否為幼兒創設寬松、愉快的學習環境，能否激發幼兒探索的興趣顯得尤為重要。在以往的觀念中，我們往往較多地考慮課堂上要管好孩子，想著要給孩子教會哪些知識和技能。即使我們做好了所有的準備工作，包括課堂教學活動的每一個細節，對孩子們來說管得太死，孩子沒有了主動性，始終處于被動的學習之中，學習效果非常差。現如今我們更多考慮的是如何營造和諧的學習氛圍，讓幼兒感到輕松、自由、心情愉快，在教學中盡量使師生互動。在活動中，不再要求孩子必須坐在固定的座位上，我們關注孩子的想法，盡量采用多種形式、用多種方法鼓勵孩子們去探索和操作，讓幼兒敢說敢做，有問題請教老師或和其他小朋友商量解決。

總之，經過近年來的探索、實踐，我們鼓勵幼兒大膽探索、表述和創造，幼兒的情緒和興趣始終圍繞著活動中心，學習也變得積極主動，收到了很好的效果。探索活動的本質不在于幼兒做的有多規范、準確到位，而在于能真正激發幼兒的參與興趣，在于真正符合幼兒的需要。我們要時刻想到的是一個個富有活力和個性的孩子，充分挖掘孩子的生活資源，不斷創新游戲活動形式，伴隨孩子愉悅、開心生活每一天。

參考文獻：

[1]鄢春芳.如何指導幼兒進行探究問題學習[J].中國校外教育，2016（35）.

[2]陳建花.多措并舉，激發幼兒科學探索的興趣[J].科學大眾（科學教育），2015（11）.

編輯 魯翠紅endprint