論如何有效開展小學(xué)語文中的經(jīng)典誦讀活動

魏家偉

摘 要：小學(xué)語文是小學(xué)教育體系中非常重要的組成部分，其中，經(jīng)典誦讀是最具有內(nèi)涵的一個教學(xué)部分。經(jīng)典誦讀既可以傳承和發(fā)揚中華幾千年的傳統(tǒng)文化，又能幫助學(xué)生塑造健全的人格，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，就如何在小學(xué)語文中有效開展經(jīng)典誦讀活動談一談自己的看法和思考，希望能為廣大語文教師的教學(xué)提供一定的參考和借鑒[1]。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 語文 經(jīng)典誦讀

我國有著幾千年的發(fā)展歷史，經(jīng)典文學(xué)博大精深、源遠流長，其中包含著很多豐富的人生哲學(xué)。作為炎黃子孫，我們每一個人都有義務(wù)和責任去繼承和發(fā)揚。小學(xué)語文教師要對此加以重視，在語文教學(xué)活動中要積極開展經(jīng)典誦讀活動，以此提高學(xué)生的自身修養(yǎng)高，使其成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

一、創(chuàng)造良好的經(jīng)典誦讀氛圍

教學(xué)氛圍對課堂教學(xué)效果有著直接的影響，學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中也會受到潛移默化的影響。小學(xué)語文教師要對此加以重視，在開展經(jīng)典誦讀活動的時候，必須要創(chuàng)造良好的經(jīng)典誦讀氛圍，讓學(xué)生在濃郁的氛圍中受到經(jīng)典文化的熏陶，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣和學(xué)習動機。

首先，語文教師要將自身的帶頭作用充分發(fā)揮出來，在教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生進行誦讀，和學(xué)生打成一片，增進師生之間的情感交流，讓學(xué)生愿意相信教師，親近教師，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。通過這種方式幫助學(xué)生逐漸克服恐懼心理和抵觸的情緒，提升學(xué)生經(jīng)典誦讀的主動性和積極性。

其次，教師可以在學(xué)校展覽櫥窗、黑板報等地方對我國經(jīng)典作品進行刊錄，比如《增廣賢文》、《論語》、《百家姓》等。除此之外，語文教師還可以通過校園廣播對我國的經(jīng)典文化作品進行誦讀。這種方式既可以在一定程度上豐富校園文化，又可以讓學(xué)生感受到濃濃的經(jīng)典誦讀氛圍。

最后，語文教師還可以組織班級學(xué)生在教室里面對環(huán)境進行布置，比如在教室的墻壁上粘貼故事佳句、名人畫像、經(jīng)典語錄等，讓學(xué)生仿佛置身于經(jīng)典作品殿堂之中。讓學(xué)生在耳濡目染的過程中對經(jīng)典作品有一個更深的理解，從而提升學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的感悟能力和理解能力，進一步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

二、選擇合理的經(jīng)典誦讀作品

對經(jīng)典誦讀作品進行選擇是開展經(jīng)典誦讀活動中一個重要的環(huán)節(jié)，選擇的誦讀作品的質(zhì)量在一定程度上決定了經(jīng)典誦讀活動的實施效果。筆者在工作過程中發(fā)現(xiàn)，很多語文教師往往忽視了這個環(huán)節(jié)，在選擇經(jīng)典誦讀作品的時候具有較強的隨意性。這種情況下，教師選擇的誦讀作品往往出現(xiàn)偏難或者偏容易的情況，無論是哪一種情況，對經(jīng)典誦讀活動的高效開展都是極其不利的。在實際教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、情感態(tài)度、學(xué)習需求等方面出發(fā)，結(jié)合教學(xué)大綱要求以及教學(xué)目標進行適當?shù)恼{(diào)整，在此基礎(chǔ)上選擇對學(xué)生未來發(fā)展有幫助且適合學(xué)生閱讀的經(jīng)典作品。

首先，教師要對學(xué)生的學(xué)習能力、認知能力、年齡特點、心理特點等進行深入的分析和了解，結(jié)合學(xué)生的實際情況選擇合適的經(jīng)典誦讀作品。其次，教師要對教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容進行全面的了解，結(jié)合教學(xué)要求和教學(xué)目標對經(jīng)典誦讀作品進行嚴格的篩選。最后，教師在選擇經(jīng)典誦讀作品的時候一定要遵循相應(yīng)的原則，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習能力、思維特點，遵循由淺到深、由易到難、由簡單到復(fù)雜的原則進行科學(xué)的選擇。在實際教學(xué)中，教師要綜合上述因素，在此基礎(chǔ)上選擇合適的經(jīng)典誦讀作品。比如，針對小學(xué)中高年級的學(xué)生，教師可以選擇《古文觀止》、《中庸》、《論語》等經(jīng)典作品。針對小學(xué)低年級的學(xué)生，教師可以選擇《道德經(jīng)》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等經(jīng)典作品讓學(xué)生誦讀[2]。

三、采取多元化的誦讀教學(xué)方式

教師在教學(xué)活動中使用的教學(xué)方法直接決定了課堂教學(xué)效果，就筆者教學(xué)經(jīng)驗而言，語文教師可以在課堂上采取以下這幾種教學(xué)方式：第一，利用多媒體教學(xué)手段開展經(jīng)典誦讀活動。多媒體教學(xué)設(shè)備是信息技術(shù)的產(chǎn)物之一，集視頻、聲樂、圖片于一體，可以將經(jīng)典誦讀知識以直觀形象的方式給學(xué)生展現(xiàn)出來。教師可以積極運用這種教學(xué)方式開展經(jīng)典誦讀活動，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動機，將學(xué)生的主觀能動性充分調(diào)動起來。第二，開展多元化的誦讀實踐活動。語文教師可以讓學(xué)生輪流在學(xué)校的宣傳欄里刊出國學(xué)經(jīng)典中的名段、名句或者一首自己喜歡的古詩詞，并提供詩詞析義以及背景材料，供學(xué)生評比、賞析和閱讀。第三，采取生生共讀、親子共讀或者師生共讀的方式開展經(jīng)典誦讀活動，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的學(xué)習興趣和人文素養(yǎng)[3]。

四、結(jié)論

綜上所述，中國經(jīng)典文學(xué)影響深遠、意蘊深厚。作為華夏子孫，我們每一個人都有義務(wù)和責任將中華民族傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)揚下去。小學(xué)語文教師要對此加以重視，重視經(jīng)典誦讀教學(xué)，傳承中華文化，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻

[1]韓慶艷，韓慶龍，邱發(fā)榮.吉林省小學(xué)經(jīng)典誦讀教育實效性研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（中旬）.2015（05）：77-78.

[2]蔣彬.試析小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)的問題及應(yīng)對方法[J].農(nóng)家參謀.2017（13）：36-37.

[3]盧貴歆.在初中語文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的途徑和方法[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育）.2010（08）：124-125.endprint