項目化教學法在《計算機組裝與維護》課程中的應用

摘?要：隨著信息時代的發展，計算機素養已經成為高校人才培養的重點。計算機組裝與維護課程是計算機課程中的基礎內容，對學生計算機運用能力的培養對以后的學習工作具有重要意義。本文主要針對項目化教學法在計算機組裝與維護中的優勢和具體應用方法進行探討。

關鍵詞：項目化教學法;計算機組裝與維護;優勢;應用

計算機在運行過程中難免會出現一定問題，需要相關人員對其進行維修來保障計算機系統的穩定運行，因而計算機組裝與維護工作就顯得尤為重要。在計算機類課程中，《計算機組裝與維護》是基礎課程之一，主要培養學生的動手能力和實踐能力，讓學生能夠熟練掌握計算機的組裝和維修方法以及計算機零件的性能，為以后的工作和生活打下堅實的基礎。然而在該門課程教學中，由于計算機故障設置難度較大，加上課下實踐不充分，教師多以理論知識講解為主，實踐操作不足，學生動手能力較弱。而項目教學法作為一種新型教學方式，能夠提高學生學習積極性，幫助教師在最短的時間內完成教學任務，能夠顯著提高教學效率。

一、 概述

項目教學法是一種適用于職業技術教育的教學方式，起源于美國，主要通過開展實踐教學活動向學生傳授知識。在項目教學模式中，學生是學習的主體，教師是指導者和促進者，教師在教學之前需要進行相關市場調研，同時依據工作崗位的實際需求明確項目和訓練的具體內容。在項目教學過程中，學生在教師的指導下對資料和相關信息進行收集，然后開展小組討論和研究，尋找問題的最佳解決方法，完成教師布置的任務。相比較傳統教學，項目教學法變學生被動為主動學習，提高了學生參與活動的積極性，培養了學生的實踐能力、合作能力和創造能力。

二、 開展項目教學的優勢

（一） 學習目標更加明確

在以往課堂教學中，教師通常先為學生講解相關理論知識，包括對計算機各部分零件的介紹，然后為學生講解如何進行計算機組裝和維護，在整個教學過程中，教師占主導地位，學生被動接受知識，課堂氣氛不活躍，學生學習積極性不高，因而影響教學效果。在項目教學法中，教師把需要講解的內容項目化，明確學習目標和要求，讓學生利用自身所學知識實施項目，通過這種做中學、學中做的方式鍛煉了學生的動手能力，大大激發了學生的興趣，有利于提升教學效果。

（二） 改變了學習方式

在《計算機組裝和維護》課程教學中，實踐操作對提升學生對所學知識的理解具有重要意義。項目教學法注重學生學習興趣和創造力的激發，讓學生從被動的學習狀態變為主動，通過實際項目任務引導學生理解和應用所學的理論知識，學生在實踐操作中通過獨立思考、小組探究等方式對與任務有關的知識和原理進行總結歸納并最終完成教學任務，大大提高了學生的實踐能力，有利于學生創造力和發散性思維的培養。

（三） 提高了學生的操作能力

項目教學法最重要的特征就是讓學生在實踐中學習。在計算機組裝和維護教學中，教師需要注重培養學生專業技能和動手能力，因而采用項目教學法是非常重要的。通過項目教學法將計算機組裝和維護的相關知識劃分成不同的實踐性操作項目，學生在實際操作的同時不僅掌握了重點知識，而且培養了專業技能。

三、 項目教學法在計算機組裝和維護教學中的具體應用

（一） 項目教學設計

教師在進行項目教學之前，需要明確教學目標和流程，依據學生的實際認知水平和學生的興趣設置相應的學習情境，這樣能夠提高學生參與的積極性。在項目教學設計過程中，需要按照拆裝主機、操作系統和軟件安裝、格式化硬盤以及常見處理問題等為主線。

（二） 教學項目具體實施

在教學項目實施過程中，教師要具備一定的處理經驗和靈活應變的能力，對于學生在項目實施中獲取不到的知識，教師要在課前進行了解，以便幫助學生進行知識的遷移。在實施的每個階段，教師要分別進行考察和分析，學生遇到問題時可適當對其進行引導。此外，合理搭配學生資源，可采用小組合作探究方式進行，有利于培養學生團隊精神。

（三） 教學項目評價

教學項目評價包括項目設計的科學性評價、實施過程性評價和結果性評價。在計算機組裝和維護課程項目完成后，需要進行多元化評價，主要包括自我評價、小組評價和教師評價等。個人對于自己在項目中的表現進行總結和反思，小組組長如實匯報項目的合作和完成情況并進行組間互評，匯報工作完成后，教師要對個人和小組進行綜合性的評價。在總結評價時，要綜合考慮多種因素，依據不同情況的不同特點進行。

四、 總結

在科學技術和互聯網技術迅速發展的時代條件下，計算機技術已經被廣泛應用于各行各業和人們的日常生活中，社會對計算機人才的需求量也越來越大。項目教學法應用于計算機組裝和維護課程教學中，能夠將理論知識與實踐相結合，培養學生的實踐能力和創造能力，為社會提供現代化應用型人才，因而教師在實際教學中要加強項目教學法的應用，注重學生操作技能的培養，從而達到教學目標。

參考文獻：

[1]梁煜.項目教學法在中職“計算機組裝與維護”課程教學中的應用研究[J].教育教學論壇，2016，26：263-268.

[2]魏葆春.項目教學法在計算機組裝與維護課程中的應用[J].高等教育，2016，08：34-37.

作者簡介：

段發梅，云南省昆明市，云南省昆明市云南城市建設職業學院。