高中英語班主任教育教學工作

摘?要：高中是學生學習的重要階段，這個階段是學生向大學邁入的過渡階段。高中階段的學習比較緊張，這個時期的教育工作尤為重要。要想使高中的教學工作得以順利開展，各科教師就需要做好自己的教育工作，尤其是班主任的教育教學工作更應該做好，并發揮班主任的帶頭作用，引領其他教師做好教育教學工作。班主任在開展教學工作時，應當轉換自己的角色，在教學中以學生為中心，對學生的全面發展進行關注，進而使教學目標得以實現。

關鍵詞：高中班主任;教育;教學工作

一、 班主任的教育教學工作對學生的心靈成長起著重要作用

高中學生正處于青春期，普遍存在叛逆問題，部分孩子的家長長期在外打工，只能讓其他親人照顧孩子，這就影響了孩子的心理發展，面對這樣的孩子，班主任應該付出更多的心血。班主任在與學生交流時應該真誠，交流的語言應該親切，給予學生心理支持，讓學生得到一定的心理安慰。教師在與學生進行交流時，需要與學生產生情感上的“共振”“共鳴”，通過情感上的交流，使學生更加的接受班主任老師，在這種情況下達到的教育效果也更好。當學生在班主任的鼓勵或者是支持下獲得了心理上的滿足，這種滿足就會激發孩子的自信心、自尊心，進而激發學生的學習熱情，使學生的學習變得更加積極主動。學生在班主任的關懷下會愉快地渡過高中生活，并在生活中以班主任老師為榜樣，用真誠的情感與別人交流，使學生與學生之間的關系變得更加融洽，為學生優良品質的發展奠定基礎。相反，如果班主任教師對待學生時簡單粗暴，在處理學生問題時也比較冷漠，就會對學生的心理產生影響，讓學生產生不良的情緒，進而厭惡學習。

二、 班主任要做好學生的榜樣

班主任的言傳身教對學生有著重要影響。班主任就像家長一樣，班主任的行為、語言會對學生產生影響，如果班主任的行為不雅觀，學生會學習，這樣就不利于學生的發展。班主任應該以身作則給學生樹立榜樣，需要時刻保持積極向上的狀態，并將這種狀態傳染給學生，進而讓學生也朝向積極向上的方面發展。班主任在班級中應該注重妝容，給學生留下好印象，在與學生交流時，應該用柔和的語言，讓學生感受到班主任的親切，促使學生與班主任多交流。

高中階段學生處于青少年時期，這個階段的學生會模仿他人。通過相關研究證明，人們愿意模仿喜愛的人，不愿意模仿厭惡的人。因此，班主任應該提高在學生心中的地位，讓學生逐漸接受老師進而喜愛老師，這樣學生就會去模仿老師。班主任應該將自身的優秀品質充分發揮，讓學生更加敬重老師，進而愿意模仿老師的優秀品質。班主任也是某科老師，應該在教學中不斷提高自己的專業知識，并在學生心中樹立良好形象，在教學中對自己的言談舉止提起重視，發揮班主任的表率作用。班主任在學習上應該多關心學生，可以與學生建立朋友關系，進而對學生的生活狀態、學習狀態進行全面了解。

三、 建立朝氣蓬勃、團結的班集體

學生在班集體中學習，如果班集體的氛圍不好學生的學習效果肯定不佳。要想建立好班集體的氛圍，就需要教師與學生共同努力，單靠教師是完不成的。班主任應該對班集體的建設制定相應的方案，并將方案告知學生，讓學生參與到班集體的建設中來。班主任可以制定相應的獎勵措施，對于積極參與班集體建設的學生給予鼓勵，讓這些學生在班集體的建設中起帶頭作用，進而讓學生在班集體建設中發揮積極作用。班主任與學生在建設班集體的過程中應該多交流，了解學生對班級建設的想法，并了解他們想要建設的班集體是什么樣的，針對學生的意見對班集體的建設進行優化，盡可能地建設成學生想要的班集體。部分學生可能比較靦腆，在參加班級建設活動時并不積極，班主任可以讓其他積極的學生帶領這些學生參與到活動中來，也可以積極鼓勵這些學生積極地參與到活動中來。

四、 高中班主任在英語教學中開展的教育教學工作

高中班主任既要發揮班主任的職能，又要發揮科任老師的職能。班主任作為一名高中英語教師，先要把英語教育工作做好。英語對于學生而言很難理解，英語與學生平常接觸的語言有很大區別。要想使學生學好英語，班主任在教學時就應該讓學生了解到英國人的語言表達方式、英語的語法等，只有學生了解了英語才能真正學會英語。班主任在上課時應該用英語與學生交流，使用的詞匯盡量是學生學過的詞匯，便于學生對老師表達內容的理解。班主任應該多鼓勵學生進行英語交流，可以在上課時讓學生分組進行英語交流，鼓勵積極交流的同學，讓學生體會到用英語交流的成功感，進而提高學習英語的自信心。班主任應該經常與學生交流英語的學習情況，對學生學習英語的困惑進行掌握，進而采取相應的解決措施，為學生學好英語奠定基礎。

五、 結束語

班主任的日常工作比較多，要處理的事情也比較多，這就對班主任提出了更高要求。班主任應該將自己的工作處理好，并且做好教育教學工作。班主任應該將大部分精力放在學生身上，并在教育教學中加強與學生的交流，鼓勵學生在學習中不斷創新，同時班主任應該在教育的過程中與學生共同進步，進而給學生樹立良好的榜樣，使學生更好地投入到學習中來。班主任在思考問題時應該站在學生的角度上，讓學生體會到班主任的關愛，進而讓學生更加信賴班主任，并主動配合班主任的工作，進而使班主任的作用得以充分發揮。

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作者簡介：

王彥煥，吉林省德惠市，吉林省德惠市第八中學。