構建中醫藥傳統文化體系 提升藥學類學生職業素養

蔣燕　吳小瑜　趙潤平

【摘要】中醫藥文化蘊含著豐富的人文知識和深邃的哲學思想，是提高學生人文素質教育方面的特色資源。我校在國家大力弘揚中華優秀傳統文化與培育社會主義核心價值觀這一背景下，根據我校藥學類專業學生特點，把中醫藥傳統文化作為重要依托和主要載體，通過優化課程、提高修養、開展活動等教育實踐途徑，積極探索構建職業素養教育新體系，全力推進高素質技能人才的培養工作。

【關鍵詞】中醫藥 傳統文化 職業素養

【中圖分類號】G71；R2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）50-0240-02

高職教育的根本任務是培養高素質的應用型人才，加強高職學生職業素養教育，提高人才質量，是當今高職學校重要且迫切的任務。無錫衛生高等職業技術學校根據藥學類專業特點，著眼于高素質高級技能型專門人才培養目標，在國家大力弘揚中華優秀傳統文化與培育社會主義核心價值觀這一背景下，通過教育實踐，把中醫藥傳統文化作為重要依托和主要載體，探索學生素養培育的創新路徑，構建特色化學生職業素養教育體系，全面提高人才培養質量。

一、校本引領，特色示范。

中醫藥文化是中華傳統文化中優秀的一部分，它不僅闡述了深刻的生命科學道理，還蘊含著豐富的生命科學內涵和人文哲學思想，是中華民族精神的象征。[1]如今，在弘揚中華優秀傳統文化這一背景下，將中醫藥文化轉化為一種潛移默化的育人力量，對藥學類專業學生的發展起著激勵、熏陶、促進作用。不僅有助于良好的校風、班風的形成，還有助于培養學生良好的學習、生活習慣，對藥學類專業學生人文素質和職業素質的培養具有不可估量的作用。[2]

1.根據藥學類學生專業特點推進中醫藥特色課程發展和校本教材研究。

在傳統中醫藥文化的背景下，針對我校專業特色，使中醫藥文化和班級建設有機融合、相互滲透，與學生思想、學習、生活、社會實踐等各方面緊密銜接，引導學生樹立正確的價值觀念、思維方式和醫德倫理，培養學生傳統思維能力與認知能力。根據藥學類學生專業特點，開展中醫藥特色拓展選修課程，并編寫系列校本教材，目前已組織學生學習的校本教材有《中華傳統文化——中醫藥》。全書十二章共七萬八千多字，從中醫藥文化與儒、釋、道文化的淵源到非物質文化遺產：北京同仁堂中醫藥文化、安宮牛黃丸的制作技藝，胡慶余堂中醫藥文化，著重對江蘇、無錫的傳統中醫藥文化做了詳盡的介紹，榮獲全市中小學“涵養核心價值觀、凝聚成長正能量”主體教育活動之無錫市優秀傳統文化校本教材評比二等獎。

2.成立中醫藥特色班級。

各班根據自己的興趣愛好，了解和挖掘中醫藥文化的內涵，提煉育人理念，確定班級個性文化主題，如“時珍班”、“思邈班”等。然后，根據自己的育人理念，創立相應的宗旨、班徽等，各班級圍繞自己的班級文化精神，開展豐富多彩的實踐活動，逐漸形成自己班級的文化特色。如開展中醫藥特色的主題班會，活動課學習太極拳等。以中醫基本理論為立足點，利用中醫藥文化加強班級學生管理建設，創造良好的班風，形成濃厚的學風，把握好班級管理的脈絡，創新高職學生的德育教育工作，全面培養和提高藥學類高職學生的思想品德、科學文化、身體、心理、實踐技能、職業道德、職業能力、個性發展的綜合素質。

二、滋養教化，促進熏陶。

傳統文化進校園既可以豐富學生的校園文化生活，又可以傳承中華優秀傳統文化，真是一舉兩得。而將中醫藥傳統文化作為我校藥學類學生的校園文化，則更是一項多贏之舉。

1.營造中醫藥校園文化環境，滋養教化中醫藥文化氣息。

把中醫藥傳統文化教育作為校園文化特色，營造以中醫為主題的校園文化氛圍。在校園內開展“中藥植物園”的種植。如以“杏林”、“思邈”等命名樓宇，結合專業特色樹立了李時珍雕塑，凸顯傳統文化的自強不息、博愛敬業等內容，使校園真正成為師生陶情冶性、修身養德的重要場所。在校園內電子屏、宣傳欄，教室內外墻上，張貼中醫藥知識的宣傳畫，如歷代醫家介紹、中醫藥名言警句、中醫基礎知識、中藥煎煮方法、針灸推拿方法介紹等，處處彰顯傳統中醫藥文化特色[3]。在學生生活所在的宿舍區、食堂就餐處介紹中醫藥養生知識，提醒他們生活有節、飲食有度，讓學生時時浸潤在中醫藥文化環境氛圍中。

中醫藥特色班級張貼自己設計的班徽、宗旨，布置中醫藥特色教室，在教室內張貼歷代醫家介紹、中醫藥主要知識介紹。在教室內開辟中草藥小植物種植角，發揮藥草精神的育人作用，通過傳承中草藥文化，達到養身、養心、養人的目的。

2.以學生的成長和體驗為中心，讓學生制作中醫藥宣傳海報、編排中醫藥內容的黑板報、手繪“我與中醫藥”小報等。

通過讓學生制作中醫藥宣傳海報、黑板報、手繪小報的體驗，讓學生在制作過程中再次提煉了中醫藥文化知識的精髓，身處在自己布置的中醫藥文化環境中，欣賞著自己的得意之作，激發探究中醫藥知識的熱情和興趣，潛移默化地具備了學習中醫藥知識應有的思維能力和知識結構，提高了從事醫藥行業工作的綜合職業素質和能力。

三、動靜結合，修身養性。

豐富多彩的校園文化活動對于培養學生的人文精神有著重要的作用。在我校學工處、校團委、學生輔導員老師和中醫藥專業課教師的指導下，通過開展動靜結合的各種活動，傳播中醫藥文化與教育，使學生獲得課堂上得不到的廣博知識和感性體驗。

1.以校園活動為載體，走中醫藥文化育人之路。

開展形式多樣的校園活動。利用學生社團活動大力傳播中醫藥文化，開展中醫經典著作誦讀、中藥童謠傳唱、中醫藥典故表演、八段錦鍛煉、太極拳和太極扇練習等。開展中醫藥文化節系列活動，10月22日為“世界傳統醫藥日”，舉行中醫藥特色活動，例如舉辦中醫藥知識講座、中醫藥知識競賽、中藥材識別比賽等。通過開展弘揚中醫藥傳統文化的系列活動，使同學們學習到中醫藥文化的精髓，親身體驗中醫藥文化的魅力，提高同學們對中醫藥文化關注度，[4]進而更好的弘揚傳統文化。學生參加江蘇聯合職業技術學院職業生涯規劃演講比賽，就是在中醫藥文化的啟發下，以“藥用植物組培技術員”和“中藥香水師”為主題，獲得了一等獎和優秀獎。

2.促進學生動手動腦，讓他們創作自己真心喜愛、終生受益的作品。

以我校藥學系學生會宣傳部為核心，創作與學生日常學習和生活相關、用中醫藥知識來指導學生身心健康“我與中醫藥”為主題的小冊子、“我身邊的中草藥植物”攝影作品集、“揚傳統文化 展翰墨丹青”書法作品集、中藥撲克牌。促進學生動手動腦，讓他們創作自己真心喜愛、終生受益的作品。

3.充分發揮網絡宣傳優勢，促進學生自主學習、互動交流。

充分利用校園網絡學習平臺、網站、微信、微博開發推送內容豐富、形式新穎的中醫藥知識及資源，學生利用網絡自主學習、互動交流。

通過動靜結合的各種中醫藥文化相關活動，彰顯了無錫衛生高職學校學子熱愛學習、科學嚴謹、積極向上的精神風貌。加強了學生職業素養的培育，使學生堅定信念、規范行為、拓寬視野、發展技能、培養興趣愛好，全面提升了學生的職業素養。

四、精誠修行，“五行——吾行”。

把中醫藥理論與學生思想、學習、生活、社會實踐等各方面緊密銜接，推動對學生的身心素質、文化素質、思想道德素質的培養。

1.創新“五行——吾行”的學生德育教育。

中醫學的基本特點是整體觀念，辨證論治，強調以人為本，相關基本理論有五行學說、經絡、病因病機等，將中醫學這些理論和方法與教育學生工作緊密結合，嘗試將中醫五行理論與學生文化建設的五個方面有機結合。利用五行相生理論水生木，木生火，火生土，土生金，金生水，五方面相互促進，結合五臟理論，實行五行德育、開展“吾行”特色教育：水-腎-智-智育德育，綜合素質；木-肝-仁-醫乃仁術，精誠修行；火-心-禮-律己敬人，講究禮儀；土-脾-信-言而有信，誠實正直；金-肺-義-修仁行義，身心合一。對學生加強教育和評比，把中醫藥理論與學生思想、學習、生活、社會實踐等各方面緊密銜接，推動對學生的身心素質、文化素質、思想道德素質的培養。

2.在藥學系類專業學生進入四年級的高職學習時，舉行別具一格的“成人禮”——“拜師禮”。

為了增強學生在專業方面的儀式感，在藥學系類專業學生進入四年級的高職學習時，舉行“拜師禮”。由校專業學科帶頭人：藥學專業林莉莉教授、生物制藥技術專業程龍教授、藥物分析技術專業何文涓教授，做學生的“職業成長導師”。在“拜師禮”上，學生向導師獻花、集體鞠躬行禮，學生代表表達立志、敬業、從師、敬師的心愿和決心，并宣讀誓詞；導師代表表示恪守師德，傾其所知，指導學生成才，并向學生贈送醫藥典籍或自己的著作。通過隆重的儀式，不僅能讓學生的專業學習得到更快的提升，還可以使學子們在其內心深處加深獻身醫藥事業的信念。

五、校企合作，天人合一。

搭建校企合作平臺，把良好的企業文化引入校園，發揮企業文化引導、激勵的作用；同時，帶領學生走出校園，走到行業中去。改變傳統的說教教育模式，激發學生對中醫藥文化及藥學專業的學習熱情，讓學生增強自信，體驗所學專業的社會價值。

1.邀請校內外的專家學者給學生開設學術講座。

在課外，邀請校內外的專家學者給學生開設學術講座。如校內教師結合學生的特點的喜好舉辦《中醫藥與養生》、《中成藥的正確使用》等講座。

邀請傳統染色（草木染）技藝傳承人——無錫城市職業技術學院賈佳老師開展了《傳統染色技藝與中草藥》的專題活動，讓中草藥和扎染技藝來了一次完美融合！賈老師給同學們介紹了草木染在中國的源起和沿革，同時利用蘇木、姜黃、茜草等中草藥以及洋蔥的植物，帶領同學們體驗給純棉手帕染色的流程，從浸濕、扎綁、浸泡染液、漂洗、曬干的一套過程，讓體驗者與自然親密接觸，感受傳統文化的魅力。

邀請無錫市中醫院“青年中醫宣講團”成員、婦科副主任醫師楊艷琳給學生做《青春期保健》講座，以中醫“治未病”的角度為切入點，將中醫七情療法和青春期情緒管理巧妙結合，讓與會人員深深感嘆國粹經典的智慧和絕妙；講座還從臟腑理論等方面著重向同學們介紹了青春期養生保健的各種知識，現場的學生聽的津津有味。

2.帶領學生走出校園，到中醫中藥行業單位和企業去參觀和體驗。

如帶領學生到無錫市藥品檢驗所中藥室參觀學習。在藥檢所老師的講解下，參觀了標本室。老師還指導學生鑒別中藥材的真偽優劣，帶領學生參觀了中藥材檢驗的場所及各種先進儀器設備，讓學生大開眼界。帶領學生到江陰天江藥業有限公司參觀學習，該企業是中藥配方顆粒行業的先驅者和領跑者。通過企業中藥老藥工的講解，學生了解了中藥飲片的真偽鑒別，以及中藥配方顆粒的生產工藝流程，讓學生體會到我國中醫藥企業的良好發展前景。帶領學生到敬老院、老年大學、社區參加志愿者活動，讓學生利用所學專業及中醫藥知識，幫助居民解決康復保健方面的問題。

通過把專家學者請進校園，帶領學生走入行業單位和企業，不但能使學生了解更多中醫藥傳統文化知識，也促進學生養成健康的行為方式和生活習慣，樹立學好專業的信心和從事醫藥健康事業的決心。

六、課題研究，體系升華。

充分利用中國傳統文化尤其是中醫藥文化的優秀資源，正確引導當代衛生高職學生樹立符合其職業特點的人生觀、世界觀和價值觀，探討體現我校專業特色的班級建設的內容、方法和教育模式，樹立既符合五年制高職學生特點，又凸顯醫藥衛生專業特色的管理體系，這是我們一直在認真思考的問題。

我校進行相關的研究課題有江蘇聯合職業技術學院課題《以中華傳統文化推進衛生類高職學生價值觀構建的研究》，江蘇省職業技術教育學會職業教育研究立項課題《中醫藥文化融入衛生類高職班級文化建設的實踐研究——以無錫衛生高等職業技術學校為例》，校內教師發表相關論文多篇：《以中華傳統文化促進衛生類高職學生職業價值觀的構建》、《校園文化建設融入中華傳統文化元素的思考》、《以中醫藥文化教育為依托，開辟醫藥衛生學校德育新途徑》等。我校項目《構建中醫藥傳統文化體系，提升藥學類學生職業素養》入選無錫市職業院校學生職業素養提升創新項目。

中醫學的基本特點是整體觀念、辨證論治，強調以人為本，相關基本理論有五行學說、經絡、病因病機等，其中蘊含著豐富的人文知識和深邃的哲學思想。因此，中醫藥文化可以成為高職學生思想政治教育的特色資源，將中醫藥學這些理論和方法與教育學生工作緊密結合，成為我們重點關注和研究的特有課題[5]。這種創新探索衛生類高職學生的教育管理工作，不僅讓衛生類高職學生全面感受和實踐應用中醫藥知識，提高了職業能力、專業知識、實踐技能，更能在中醫藥文化環境中建立起來良好班風和學風的熏陶中，身體素質、思想道德、心理都得到健康成長，全面提高了學生的綜合職業素養，受到了師生和德育專家的好評。我校將把中醫藥傳統文化體系的構建工作實踐不斷地進行總結和改進，把這種創新提升藥學類學生職業素養的新模式發揚光大，形成我校藥學類專業的特色并傳承下去。

參考文獻：

[1]胡煜彬.論中醫藥文化教育進入高中課堂的必要性[J].大家健康，2018（1）：24

[2]賀君，王曉玲，莊禮興.中醫藥院校班級文化建設的重要性及模式探討[J].衛生職業教育，2014（17）：21-22

[3]秦生發，羅藝徽，黃萍等.中醫職業教育的中醫藥傳統文化傳承與建設——以廣西中醫學校為例[J].廣西教育（中等教育），2017（1）：18-19，45

[4]馮嬌，馮雯妍.關于傳統中醫藥文化融入醫學生人文素質培養中的思考[J].醫藥高職教育與現代護理，2018（4）：195-197

[5]李雪，馬雪梅，楊支才，羅曉文.中醫藥文化與中醫學院學生思想政治教育相融合的研究報告[J].科教文匯，2017（7）：19-20