淺談語文閱讀教學有效策略

柳銀霞

【摘 要】良好的閱讀教學可以有效的幫助學生提高閱讀能力、語文知識能力、課文理解能力、思維能力、想象能力等。然而在小學語文閱讀教學過程中還是存在教學效率不高等系列問題，針對于此文章通過語文閱讀教學的有效性進行了分析討論并做出了相應的對策以供參考。

【關鍵詞】語文教學；分析；對策

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0198-02

引言

閱讀是語文教學中的重要組成部分，是提高語文綜合能力的重要依據。在語文教學過程中，教師要牢牢抓住閱讀這一關鍵點，引用多種教學方法，讓學生能有效的提升學習效率，提高語文教學質量。

一、語文閱讀教學中存在的問題

1.教師與學生學情脫節，教學目標不符。

在語文教學過程中，教師如若不能掌握好學生的實際學習情況，只顧教授課本知識，學生沒有體會到教師的教學方法但又感受到教師的重視和愛護，長此以往這種愛護和重視會對學生心理造成影響，并沒有從實際上提升學生的學習效率和學習成績。教師的教學經驗不足和忽視學生的學習情況將會導致脫離學情，所以，教師要在教師事業中不斷磨練才能提升自己的教學經驗。并不時地對自身的教學方式和方法進行反思總結，從而提升個人的教學質量和工作效率。

2.教學過程中問題設置缺少合理性。

教師通過在教學過程中問題設置的合理性和有效性會影響到學生的閱讀理解能力和思維能力。在實際教學過程中，教師設置的問題過于詳細會導致學生的思維能力和想象力受限，有的教師設置的教學問題過于廣泛，覺得這樣可以提升學生的想象能力和思維能力。事實上，如果學生連基礎閱讀能力都掌握不明確的話，學生的思維方式也會脫離教學主題。所有只有穩固學生的語文基礎知識才能讓學生充分發揮出實際水平，靈活運用所學知識，提升學習成績。

3.教師角色定位不明確。

以往教學方式是以教師為主體，教學課本為主要教學工具。但是近年來社會的不斷發展和進步，人們對語文教育的要求也越來越高，以往教學模式已不能滿足當前社會需求。目前人們始終覺得語文閱讀教學要以學生為主體，教師做指導。然而事實總是雙向發展的，在實際教學過程中，過于嬌縱學生的現象也經常出現：有些教師怕影響學生對學習的積極性從而一味的鼓勵學生，導致他們不能及時有效的改正自身的缺點和不足，這對學生的學習成績和學習效率都會受到不同程度的影響，而以上問題也是由于教師對自身的定位不夠明確導致的。

二、改善語文閱讀教學問題的對策

1.提高教師教學意識與教學理念。

教師要通過不同方法完善自身的教師意識與教學理念，掌握學生的實際學習進度來調整自身的教學思路與教學理念，從而提升語文閱讀教學的教學質量和教師的工作效率。另外，要時常組織教師隊伍進行培訓和溝通，這樣一來，大大提升了教師隊伍的教學經驗和教學質量，幫助學生提升語文閱讀教學，為我國的教育事業奠定了良好的基礎。

2.明確教學目標。

因為教師的授課時間是有限的，所以教師在語文閱讀教學過程中，要實施明確的教學目標。教師在教學過程中要結合實際教學目標，使學生全面了解語文閱讀教學基礎知識，能夠正確且有感情的閱讀整篇課文，并且應用相關的語文字典以及輔助教材來查閱課本文章，從而提升閱讀理解能力，另外，教師要對學生的閱讀和背誦字數要有一定的要求，所以，教師對教學過程要有明確的教學目標，幫助學生提升語言能力、語文知識能力、閱讀理解能力等。

3.提升教學過程中問題設置合理性，教師對自身定位要明確。

在語文閱讀教學過程中，教師在課上設置問題要發揮出學生的思維能力與想象能力，設置問題要多樣化，要具有實用意義，另外，要將學生的實際學習進度與教學目標相結合，使得設置的問題更加規范合理；同時，教師設置的問題要結合到師生之間的相互交流，相互溝通，使得教師在帶動課堂氛圍的同時，提升了學生的積極性和主動性。

近年來，教育事業的不斷發展與推進，教育模式也不斷的改革創新，為了提升語文閱讀教學能有效發展，在教學過程中要以學生為主體，教師要起到指導作用，同時教師對自身角色要有明確定位。比如：組織學生進行分組教學，使學生進行分組討論，從而使學生充分發揮學習的主動性與積極性，指導學習拓展閱讀渠道，養成課外閱讀的良好習慣，進而提升語文教學的教學質量和學習效率。

三、創建良好閱讀環境，激發學生閱讀興趣

在語文閱讀教學中，要重視培養學生的學習興趣。激發學生閱讀興趣，才會提高學生對語文科目的學習熱情，這樣一來，能充分發揮學生的學習潛力，不斷提升語文成績，經過長時間的累積，學生的語文知識水平也會不斷提高。但是要激發學生的閱讀興趣，教師要做出一定貢獻，營造良好的閱讀氛圍，讓環境引導學生對語文閱讀產生積極性和自覺性。比如：很多學生內心對閱讀是沒有興趣的，但是看到其他同學由于經常閱讀從而提升了語文成績，得到了老師的稱贊，使得他們也會對語文閱讀增加興趣。因此，在語文閱讀教學過程中，教師要重視營造良好的閱讀氛圍，讓全部的學生都加入進來。同時，教師也可利用課上閑暇時間安排學生進行閱讀，也可利用課下時間讓學生以小組的方式進行閱讀，使學生豐富自身的文學知識和語言表達能力，從而養成了愛閱讀的好習慣。另外，多媒體教學可以有效的幫助學生在語文閱讀中創建相應情景，可以將語文課本中的內容轉化成生動視頻形式，供學生欣賞閱讀。因此，教師在教學過程中，要合理利用多媒體教學技術，結合完善的網絡信息來引導學生進行語文閱讀，這樣一來，學生對課文內容的理解不僅體現在文字表面，更理解文章的由來和作者寫作的意義，讓學生更深刻的了解文章內容。同時多媒體教室也是一種多元化教學工具，它可以有效的幫助學生營造一個輕松、快樂的語文閱讀課堂，激發學生的學習興趣，開拓學生的閱讀視野，提高教師的教學質量和工作效率。

結束語

總而言之，在語文教學過程中教師應不斷完善自身的教學方式和教學理念，科學有效的對學生進行教學，在教學過程中對問題的設置要具有合理性，同時教師對自身的定位要明確。另外要讓學生對閱讀產生濃厚的熱情和興趣，促進學生的語文成績和閱讀能力的提升，使學生在學習知識的同時能感受到課堂帶來的歡樂。

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