網(wǎng)絡(luò)時代下的高職大學(xué)生社會主義核心價值觀培養(yǎng)路徑分析

摘 要：近年來隨著高職院校招生力度不斷加大，素質(zhì)教育改革有序推進(jìn)，新形勢下對高職院校大學(xué)生社會主義核心價值觀培養(yǎng)提出了更高的要求，尤其是伴隨現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為高職院校大學(xué)生了解世界、洞察世界和學(xué)習(xí)知識的重要平臺，對高職院校大學(xué)生成長產(chǎn)生了一定的影響，對其世界觀、人生觀和價值觀的形成也起到了不同程度的作用。只有充分利用網(wǎng)絡(luò)工具，不斷提高高職院校大學(xué)生綜合素養(yǎng)，才能更好地激發(fā)愛國熱情，引導(dǎo)他們積極投身于社會主義核心價值觀實踐中，砥礪前行。本文對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時代下高職大學(xué)生社會主義核心價值觀培養(yǎng)方面存在的問題進(jìn)行了簡要分析，結(jié)合實際提出了提升高職院校大學(xué)生社會主義核心價值觀培養(yǎng)水平的具體路徑、對策，以期為提升高職大學(xué)生社會主義核心價值觀踐行主動性和自覺性提供有益參考。

關(guān)鍵詞：高職院校 大學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)時代 社會主義核心價值觀

近年來，伴隨計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用，日益改變著公眾的日常生活和思想道德理念，在看到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工具促進(jìn)交流、加強(qiáng)往來合作的積極性的同時，也要充分認(rèn)識到其自身帶來的弊端，高職院校大學(xué)生本身基礎(chǔ)知識功底相對薄弱，心智尚未完全成熟，在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和工具學(xué)習(xí)新知識、新文化的同時，也要看到其帶來了的不健康網(wǎng)絡(luò)文化和消極思想的影響，因此新形勢下需要全面加強(qiáng)高職大學(xué)生社會主義核心價值觀培養(yǎng)，才能引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀和擇業(yè)觀，勇于接受和迎接各種挑戰(zhàn)，提高社會適應(yīng)能力，不斷提升自身道德素養(yǎng)，做對社會更加有用的人，實現(xiàn)個人價值和社會價值相統(tǒng)一。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)時代下高職大學(xué)生社會主義核心價值觀培養(yǎng)路徑研究，具有重要的現(xiàn)實意義。[1]

一、高職院校大學(xué)生開展社會主義核心價值觀培養(yǎng)的重要意義

從黨的十八大開始，國家提出了社會主義核心價值觀理念，即包含富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善二十四個字。對于高職院校而言，本身肩負(fù)著培養(yǎng)國家復(fù)合型高端技術(shù)人才的神圣使命，素質(zhì)教育改革背景下對高等職業(yè)院校教學(xué)理念提出了新的要求，只有以大學(xué)生為主體，針對性開展思想政治教育，不斷提升大學(xué)生思想認(rèn)識，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀念，勇于挑戰(zhàn)和面對挫折，才能更好地提高教學(xué)成效。對于高職院校大學(xué)生而言，培育社會主義核心價值觀，具體而言，一方面對高職院校而言，能夠提高教學(xué)的系統(tǒng)性。高職院校除了開展專業(yè)基礎(chǔ)知識課程教學(xué)以外，還需要開設(shè)相應(yīng)的文化基礎(chǔ)課程，幫助大學(xué)生提高思想道德素質(zhì)，在開展思政教育活動中引入社會主義核心價值觀內(nèi)容教學(xué)，體現(xiàn)新時期思政教學(xué)的時代性，結(jié)合實際賦予課程內(nèi)容更豐富的內(nèi)涵，有助于引導(dǎo)學(xué)生增進(jìn)理解，進(jìn)而身體力行，促進(jìn)高職院校學(xué)生綜合發(fā)展。另一方面，對于大學(xué)生而言，能夠不斷學(xué)習(xí)政治理論知識，他們目前心智尚未完全成熟，在價值觀、人生觀方面認(rèn)識相對淺顯，通過學(xué)習(xí)，能夠引導(dǎo)他們深入思考，進(jìn)而化為實際行動，提升綜合素養(yǎng)。[2]

二、網(wǎng)絡(luò)時代下高職院校大學(xué)生價值觀方面以及高職院校開展社會主義核心價值觀培養(yǎng)面臨的問題

目前高職院校大學(xué)生在價值觀方面暴露出一些問題，主要存在以下問題：

1.辨別是非能力需要進(jìn)一步提升。高職院校大學(xué)生正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，在這樣的生理、心理敏感時期，社會經(jīng)驗缺乏，容易受到社會大環(huán)境影響，尤其是網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn)，很多消極信息等日益充斥著大學(xué)校園，一旦讓高職院校大學(xué)生接收，將會影響職業(yè)判斷，加上本身高職院校大學(xué)生知識功底相對薄弱，缺乏系統(tǒng)的人生規(guī)劃，容易受到網(wǎng)絡(luò)不健康思想文化的影響，滋生拜金主義、享樂主義、功利主義等不良思想。[3]

2.社會道德素養(yǎng)有待進(jìn)一步提升。高職院校大學(xué)生本身文化功底較差，容易產(chǎn)生自卑心理，在課堂上容易動歪心思，對社會上、校園一些不道德的行為視而不見，甚至參與到過程當(dāng)中，遇到困難不是想著尋找辦法解決，而是通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)泄自己的不滿情緒，通過微信、微博等平臺散步一些謠言，傳播一些負(fù)能量，一旦成風(fēng)，將會導(dǎo)致校園風(fēng)氣敗壞，所以需要加強(qiáng)社會主義核心價值觀引導(dǎo)和正面教育責(zé)任重大。[4]

3.對傳統(tǒng)文化缺乏科學(xué)全面認(rèn)知，自我約束性較差。高職院校大學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是個人價值觀、人生觀形成的重要階段，由于對中國傳統(tǒng)文化缺乏科學(xué)認(rèn)知，民族自豪感下降，社會責(zé)任感降低，甚至盲目推崇西方理念，主動參與網(wǎng)絡(luò)犯罪等活動進(jìn)而獲得一己私利，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢，影響身心全面發(fā)展，需要積極給予引導(dǎo)。[5]

高職院校在社會主義核心價值觀培養(yǎng)方面，一方面重視程度不夠，沒有將其全面納入到教學(xué)活動中來，從而影響教學(xué)質(zhì)量。另一方面大學(xué)生成長發(fā)展過程中思想價值多元化、開放性特點，對思想政治教育活動提出了很大的挑戰(zhàn)，所以需要高度重視客觀因素和主觀條件的影響，積極探索適合高職院校學(xué)生自身特點的培養(yǎng)路徑和踐行理念，才能更好地提高教學(xué)成效，達(dá)到應(yīng)有的效果。[6]

三、網(wǎng)絡(luò)時代下的高職大學(xué)生社會主義核心價值觀培養(yǎng)路徑分析

網(wǎng)絡(luò)時代背景下對于高職院校大學(xué)生社會主義核心價值觀培養(yǎng)而言，提出了更高的要求，為了切實提升培養(yǎng)建設(shè)成效，建議從以下幾個方面進(jìn)行針對性優(yōu)化和探索：

1.以人為本，加強(qiáng)科學(xué)規(guī)劃，提高對社會主義核心價值觀的正確認(rèn)知，營造良好的培養(yǎng)氛圍。社會主義核心價值觀培養(yǎng)，是循序漸進(jìn)的過程，需要以學(xué)生為中心，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)要求和學(xué)校整體發(fā)展需要，針對性探索將社會主義核心價值觀理論知識和公共基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識相融合的教學(xué)體系，才能更好地加強(qiáng)多方全面滲透，在潛移默化中提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。所以要針對新時期社會主義核心價值觀理念和內(nèi)涵，加強(qiáng)科學(xué)規(guī)劃，針對如何開展社會主義核心價值觀培養(yǎng)組成專家團(tuán)隊加強(qiáng)深入研究和分析，不斷學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀高校在這方面的成功經(jīng)驗，針對不同年級、不同層次的學(xué)生設(shè)置多樣化課程體系，探索多元化的教學(xué)方法，加強(qiáng)過程監(jiān)督和定期測評，動態(tài)調(diào)整教學(xué)方案和內(nèi)容，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。[7]

2.加強(qiáng)培訓(xùn)，打造更加優(yōu)秀的思想政治教師隊伍。開展大學(xué)生社會主義核心價值觀教育，需要有一支優(yōu)秀的思想政治教師隊伍作保障，所以要加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，一方面要保持高度的政治敏感性，堅持與時俱進(jìn)的培養(yǎng)理念，借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺開展網(wǎng)絡(luò)文化教育活動，對教師開展職業(yè)政治素養(yǎng)培訓(xùn)，定期學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想體系內(nèi)容，深入開展紅色教育活動，在校園內(nèi)開展校園網(wǎng)絡(luò)文化傳播知識競賽等，引導(dǎo)廣大師生參與到社會主義核心價值觀宣講中來，樹立正確的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的思想觀念。另一方面要開展系統(tǒng)性思想政治培訓(xùn)，通過開展案例分析、理論測驗等活動，激發(fā)教師的教學(xué)主動性，加深對社會主義核心價值觀思想內(nèi)涵的領(lǐng)悟，并與現(xiàn)實生活相結(jié)合，開展多元化教學(xué)，用自身的人格魅力來引導(dǎo)和說服學(xué)生，大力弘揚(yáng)愛國主義精神，深入學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)教師自我提升意識。

3.加強(qiáng)校園網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)制度與文化建設(shè)，拓寬思想政治教育內(nèi)涵。一方面要充分借助大數(shù)據(jù)平臺，積極搜集和社會主義核心價值觀、傳承紅色基因方面的信息，將其融入校園網(wǎng)站上，設(shè)置紅色校園網(wǎng)站基地，定期更新網(wǎng)站內(nèi)容，提高網(wǎng)站內(nèi)容的系統(tǒng)性、思想性、趣味性和服務(wù)型特征，引導(dǎo)大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)交流平臺，積極開展深入學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生網(wǎng)絡(luò)互動，積極總結(jié)大學(xué)生在成長發(fā)展階段不同時期的不同特征，為他們解決各類思想疑惑和心理認(rèn)知問題等，更好地激發(fā)他們熱愛生活、熱愛祖國的激情。另一方面要加強(qiáng)校園文化網(wǎng)絡(luò)制度建設(shè)，加強(qiáng)相關(guān)法律法規(guī)知識宣傳，并將國家最新的政策理念方針等融入到校園課堂中來，形成自覺遵守道德規(guī)范的良好行動。密切關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的熱點、難點話題以及校園熱議話題，及時通過正面的引導(dǎo)來營造良好的輿論氛圍，對可能存在的風(fēng)險點源等加強(qiáng)排查，與公安等部門加強(qiáng)合作，形成監(jiān)督合力，共同打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪、傳播不良網(wǎng)絡(luò)文化等行為，潛移默化地提高社會主義核心價值觀的正確引導(dǎo)力和向心力，共同推動高職院校大學(xué)生身體力行、勇于實踐、自覺踐行、大力弘揚(yáng)。

總之，網(wǎng)絡(luò)時代背景下加強(qiáng)高職大學(xué)生社會主義核心價值觀培養(yǎng)是一項長期的系統(tǒng)工程，需要結(jié)合學(xué)生實際，從加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、加強(qiáng)宣傳教育引導(dǎo)、優(yōu)化教學(xué)體系、強(qiáng)化制度文化建設(shè)等方面，才能切實提高培養(yǎng)成效，更好地推動高職大學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張南，劉康.網(wǎng)絡(luò)時代下高職院校學(xué)生社會核心價值觀培育的思考[J]，情感讀本，2015（17）

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[3]章靖.高職院校強(qiáng)化大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的實踐思考[J]，浙江國際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017（05）

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[5]胡丹鴦，吳海洋，李中.高職院校學(xué)生社會主義核心價值觀培育與踐行的實踐性思考[J]，科教文匯，2015（06）

[6]胡曉晴.高職院校培育和踐行社會主義核心價值觀的思考[J]，科技展望，2015（07）

[7]楊斌，楊康賢.高職院校培育社會主義核心價值觀的思考[J]，云南社會主義學(xué)院學(xué)報，2013（12）

作者簡介

李峰（1989.2—），男，河南柘城人，商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師。