十班的故事

周琳

摘 要：畢業(yè)在即，十班我也原來(lái)越留戀。在這三年中，眼前這些不一樣的臉龐曾回饋給我無(wú)數(shù)的疲憊、困惑、憤怒、憂傷、天真、誤解、指責(zé)、信任……可是，當(dāng)中考真真實(shí)實(shí)來(lái)臨時(shí)，每每感受班級(jí)的溫暖與和睦，總讓我不禁熱淚盈眶。

關(guān)鍵詞：班主任 班級(jí)管理 策略

三年前，我?guī)е星橛舆@群被小升初打擊的孩子，安撫他們喪氣的情緒，喚醒他們自信和勇氣，愛(ài)他們每一個(gè)。調(diào)教這些小猴子，花去了我從教16年來(lái)最多的三年精力，班級(jí)中幾乎每天一個(gè)事端，而我是個(gè)忙碌的滅火隊(duì)員，事事車到山前現(xiàn)找路，每天下班都像是剛打完一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)，現(xiàn)在想想，總泛起一種“飛奪瀘定橋”般的豪邁。

接下來(lái)就來(lái)說(shuō)說(shuō)我“飛奪瀘定橋”小小心得。

策略一：每天做好5件事

清晨到校，細(xì)心清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)——三年中，我每天都會(huì)在早讀之前趕到學(xué)校，因?yàn)槲野嘤袃擅謩e患有癲癇癥和“抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合癥”的孩子，另有三名心理有抑郁傾向、自虐傾向的“玻璃娃娃”，還有為數(shù)不少的紀(jì)律觀念淡漠，在家沖撞家長(zhǎng)，在校不守常規(guī)、經(jīng)常逃學(xué)流連網(wǎng)吧、不惹事不痛快的“小霸王”。每一天，可能患病的孩子在上學(xué)的路上會(huì)因身體的突發(fā)情況而無(wú)法準(zhǔn)時(shí)到校，可能“玻璃娃娃”們會(huì)因瑣事受到傷害而心情無(wú)法平復(fù)，躲在某一個(gè)角落舔舐傷口，也可能小霸王們正處在某種打架斗毆的危機(jī)中，或者處在“去上學(xué)”還是“去上網(wǎng)”的徘徊中……，所以，每當(dāng)一看到教室里有空座位的時(shí)候，我心里總是莫名緊張。我的搭檔們總是調(diào)侃，說(shuō)我就是幼兒園的阿姨，每天早上找孩子的身影急匆匆又忙碌碌。班上的那兩個(gè)病號(hào)，我特意關(guān)照班長(zhǎng)，如果他們課間上廁所沒(méi)有回來(lái)，要及時(shí)報(bào)告及時(shí)尋找。三年里，這兩個(gè)孩子中，有一個(gè)曾兩次在學(xué)校里犯病，倒在教室里、操場(chǎng)上；有一個(gè)我曾先后三次撥打120送到醫(yī)院急救，現(xiàn)在想想都后怕——僅憑我這一點(diǎn)點(diǎn)日常的護(hù)理常識(shí)，竟安然把他們帶到現(xiàn)在，實(shí)在是奇跡！[1]

巡視清潔，絕不放過(guò)犄角旮旯——一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先就是硬環(huán)境的打造，如果我們能做到讓學(xué)生所見(jiàn)到的每一個(gè)角落都透著微小的感染力，那么班級(jí)中就不需要戴著紅袖章的監(jiān)督員。

記得初一時(shí)，由于要為某項(xiàng)考試騰教室，我們?cè)岬狡溆嗫罩玫慕淌依锒虝簩W(xué)習(xí)了幾天，剛到時(shí)，教室里氣味難聞，衛(wèi)生角爬滿了蟑螂和小蟲(chóng)。當(dāng)時(shí)，學(xué)生們不愿意進(jìn)入教室，清潔小組不敢靠近衛(wèi)生角。我告訴他們：干凈衛(wèi)生的環(huán)境，是需要每個(gè)人用勤勞的雙手來(lái)創(chuàng)造的，不是別人的給予。然后，我?guī)ь^做了最臟最累的衛(wèi)生角清掃工作，班級(jí)中得每個(gè)孩子都積極行動(dòng)，不多久，教室里就干凈清爽了。后來(lái)再次回到我們自己的教室后，孩子們通過(guò)兩間教室的衛(wèi)生狀況對(duì)比，很有感觸。那就是——只有靠勤勞的雙手，不怕困難的決心，才能創(chuàng)造美麗的環(huán)境，才能每天安心學(xué)習(xí)。

整理桌椅，督促校服規(guī)范著裝——或許是我個(gè)人受不了教室里東倒西歪的狀況，每天早上到教室后，我會(huì)習(xí)慣成自然地去整理每一個(gè)大組的桌椅，橫排豎排對(duì)整齊。后來(lái)，班級(jí)學(xué)生形成了條件反射，當(dāng)我開(kāi)始在整理第一張桌子的時(shí)候，全班都開(kāi)始行動(dòng)，他們甚至還發(fā)現(xiàn)，桌腳要對(duì)著地面瓷磚的某條縫整理起來(lái)效果立竿見(jiàn)影。在學(xué)校要求學(xué)生全身著校服之前，我班已經(jīng)在開(kāi)始要求了，而且拉鏈必須扣起來(lái)。這時(shí)，窗明幾凈的教室，整齊的桌椅和統(tǒng)一校服的感觀，讓學(xué)生的精神面貌煥然一新。我將這樣的視覺(jué)享受理解為軟環(huán)境打造的一部分，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教室里呈現(xiàn)這樣的狀態(tài)時(shí)，我上課時(shí)會(huì)在很短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入狀態(tài)，而且激情滿懷。我相信，學(xué)生的感覺(jué)也如是，其余任課老師的感覺(jué)也如是。事實(shí)證明，十班的任課老師屢次在別的班級(jí)面前表?yè)P(yáng)道：雖然十班的娃娃們成績(jī)不太好，但是，他們狀態(tài)好、紀(jì)律好、學(xué)風(fēng)好，老師們上起課總是來(lái)身心愉悅。

察言觀色，關(guān)注學(xué)生身體狀況——當(dāng)初中班主任，可能女老師會(huì)更方便一點(diǎn)。班級(jí)中某個(gè)孩子狀態(tài)不佳時(shí)，我可以摸摸他們的頭，簡(jiǎn)單詢問(wèn)幾句，如果實(shí)在糟糕，會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，為人父母的擔(dān)憂，自己也感同身受，這樣的噓寒問(wèn)暖往往會(huì)得到意想不到之功。在學(xué)校開(kāi)始跑操之初，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們有時(shí)會(huì)有扭傷，有時(shí)天氣炎熱個(gè)別孩子跑完會(huì)輕微中暑，課間活動(dòng)體育活動(dòng)中有時(shí)會(huì)有擦傷。因此，教室里開(kāi)始有了正紅花油、醫(yī)用棉簽、創(chuàng)可貼、藿香正氣液、碘伏……（當(dāng)然，口服藥只限于準(zhǔn)備藿香正氣液）讓孩子們按需自取。在我辦公桌的一個(gè)不上鎖的抽屜里，還時(shí)時(shí)備有女生衛(wèi)生用品，班上的每一個(gè)女生都知道，緊急情況下可以自行取用。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)時(shí)常會(huì)有女孩面色蒼白趴在桌上奮力對(duì)抗生理痛，所以，我的抽屜里，還開(kāi)始備有紅糖。再后來(lái)，還多出了許多奇奇怪怪的東西，就連四班的孩子很多時(shí)候也到我這里來(lái)尋求他們突然需要的東西，十有八九能夠如愿，所以我又被孩子們戲稱為“百寶箱”。在這樣的時(shí)刻充斥著關(guān)懷的環(huán)境里，孩子們?cè)絹?lái)越被啟發(fā)起感受外界的能力、感恩外界的能力、回饋外界的能力，“叛逆”的堅(jiān)硬外殼被敲碎，他們?cè)絹?lái)越懂事，情商越來(lái)越高。

把握思想，該獎(jiǎng)該罰細(xì)細(xì)考量——十班中，罰得很怪。最初，會(huì)有人掃地逃跑，會(huì)有人故意踐踏草坪，會(huì)有人不假不到，會(huì)有人不交作業(yè)，會(huì)有人經(jīng)常遲到……犯了以上錯(cuò)誤，首先紀(jì)律委員會(huì)約談他，自行協(xié)商操行扣分事宜；然后班長(zhǎng)會(huì)找她，談?wù)剝?nèi)心的問(wèn)題，寫(xiě)寫(xiě)心理說(shuō)明書(shū)；有時(shí)候體育委員會(huì)找他，無(wú)限擔(dān)憂地邀他一起去操場(chǎng)跑兩圈，從而增強(qiáng)體質(zhì)，以便能及時(shí)趕上公交車不再遲到；生活委員也可能盯上他——踩了草坪理應(yīng)罰款，今天在校園里罰得少，記住這教訓(xùn)免得將來(lái)進(jìn)入社會(huì)被罰得更多；勞動(dòng)委員對(duì)掃地逃跑的甚少姑息，他認(rèn)為勞動(dòng)是光榮的事情，別人都為你辛勤付出給你干凈的環(huán)境，你為什么不知回饋？過(guò)分倒霉一點(diǎn)的，班主任還要約談他（當(dāng)然，我堅(jiān)決只當(dāng)懶老師，班干部能解決的事情自己絕不出馬。所以我們班的班干部都擁有絕對(duì)的權(quán)威。）……如此這般下去，犯錯(cuò)的人不甚其煩，多犯兩次煩也煩死了！干脆搞好自我約束，從此循規(guī)蹈矩。[2]

在十班，獎(jiǎng)也獎(jiǎng)得很細(xì)。我們以進(jìn)步為原則，每考必獎(jiǎng)，進(jìn)步必獎(jiǎng)，單科奪冠也獎(jiǎng)，為班爭(zhēng)光也獎(jiǎng)，犯錯(cuò)改過(guò)一段時(shí)候不犯也獎(jiǎng)……看到別人都獎(jiǎng)了，自己從沒(méi)有得過(guò)，豈不是很沒(méi)面子？只要有比較，有好勝心，好孩子會(huì)越來(lái)越多。

策略二：堅(jiān)持原則，說(shuō)到做到

“不以規(guī)矩不能成方圓”，將來(lái)的社會(huì)里，別人關(guān)注的往往都只是你做某件事情的結(jié)果，沒(méi)有人會(huì)諒解你之所以沒(méi)有做好這件事情可能因?yàn)檫@樣那樣的原因。當(dāng)然，班級(jí)中所有的懲罰辦法都會(huì)提前告知學(xué)生，畢竟這是一群不夠優(yōu)秀的孩子。比如：要求每天作業(yè)必須家長(zhǎng)簽字、要求早上7點(diǎn)45到學(xué)校參加早讀……我會(huì)用一個(gè)星期的時(shí)間讓學(xué)生熟悉這些規(guī)定，這一個(gè)星期里即使忘了也沒(méi)有關(guān)系，但今天忘了明天別忘。一個(gè)星期過(guò)去后，那就沒(méi)有特殊情況可講，嚴(yán)格按照規(guī)定執(zhí)行，誰(shuí)也不例外。

記得八年級(jí)上期的勞技實(shí)習(xí)，學(xué)校對(duì)清潔衛(wèi)生的要求非常嚴(yán)格。我反復(fù)提醒組長(zhǎng)和勞動(dòng)委員嚴(yán)格監(jiān)督小組成員認(rèn)真打掃衛(wèi)生，否則，一旦被扣分，下次我就不會(huì)再帶他們?nèi)诩紝?shí)習(xí)。結(jié)果，果不其然，不認(rèn)真的清掃很快就被通報(bào)批評(píng)了。我一言既出，第二次堅(jiān)決不去，還讓他們自己去找自己的帶隊(duì)老師。據(jù)學(xué)生勞技回來(lái)的作文里說(shuō)：這次我們班好像是被拋棄的孩子，只有我們不是班主任帶隊(duì)，勞技的兩天里好像被罵也沒(méi)有原來(lái)那么痛快了！雖然那次我是以請(qǐng)病假的名義沒(méi)有參加，還被學(xué)校扣了錢(qián)，但是我覺(jué)得這是值得的。

策略三：好孩子是夸出來(lái)的，好老師也是夸出來(lái)的

我記得央視有一則廣告——“好孩子是夸出來(lái)的”，這個(gè)觀點(diǎn)我深以為然。所以，我?guī)缀醺F盡一切精力來(lái)尋找可以夸獎(jiǎng)他們的契機(jī)。比如：清潔衛(wèi)生搞得很徹底、跑操隊(duì)列整齊氣勢(shì)恢宏、集體活動(dòng)被學(xué)校表?yè)P(yáng)、課文朗讀富含感情聲音洪亮、數(shù)學(xué)思維清晰方法得當(dāng)、有同學(xué)在某次考試中進(jìn)步很大、有人在某學(xué)科中表現(xiàn)突出、班級(jí)有同學(xué)鬧起了矛盾旁觀者能出面制止平息事態(tài)、學(xué)生和老師發(fā)生沖突能有人站出來(lái)指導(dǎo)輿論主持公道……我都會(huì)在班級(jí)中不遺余力地大力表?yè)P(yáng)。有時(shí)我還采取了“瞞天過(guò)海“的方式來(lái)表?yè)P(yáng)，比如：本身是我想表?yè)P(yáng)這個(gè)孩子，不過(guò)他好像與英語(yǔ)老師不對(duì)付，那我表?yè)P(yáng)時(shí)會(huì)說(shuō)——“你們英語(yǔ)老師時(shí)常在我面前表?yè)P(yáng)你，說(shuō)你英語(yǔ)的學(xué)習(xí)很積極，只是可能方法有誤，不過(guò)你很用心很努力，老師很高興，希望你以后能多給其他老師更多表?yè)P(yáng)你的機(jī)會(huì)”；視情況而定，有時(shí)這些話也會(huì)是“物理老師說(shuō)的”，“語(yǔ)文老師說(shuō)的”、“化學(xué)老師說(shuō)的”……我發(fā)現(xiàn)，每每此時(shí)孩子們的表情都很復(fù)雜，好像有不相信、有千里馬終遇伯樂(lè)的感激、有終被人賞識(shí)的喜悅、有羞澀、有不好意思、有再接再厲的決心和勇氣……這些表情都是我們用批評(píng)和指責(zé)換不來(lái)的。

我班的任課老師我也會(huì)在學(xué)生面前表?yè)P(yáng)：我們的老師是如何的優(yōu)秀、負(fù)責(zé)任，對(duì)十班是如何贊賞有加，對(duì)班級(jí)的未來(lái)是如何規(guī)劃……這份表?yè)P(yáng)我會(huì)刻意地讓老師聽(tīng)到一部分，也讓他聽(tīng)聽(tīng)班級(jí)孩子的信任和期待。在家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，我更是撿了平時(shí)每科老師兢兢業(yè)業(yè)上課改作業(yè)的情景、輔導(dǎo)學(xué)生循循善誘的情景、課間課前爭(zhēng)分奪秒督促學(xué)生背誦記憶的情景……一一陳述，為我們老師的辛苦工作表白，讓家長(zhǎng)們也能積極配合老師的做法，家校合作，共同培養(yǎng)出更好的孩子。

策略四：不同孩子不同法，迂回戰(zhàn)術(shù)萬(wàn)試萬(wàn)靈

十班中“小霸王們”大多數(shù)性格暴躁，脾氣很急，往往一件事情還沒(méi)有說(shuō)清楚，就已經(jīng)動(dòng)手將別人打得鼻青嘴歪了，我們班小鐘就是很好的例子。

初一進(jìn)校才兩周，我就見(jiàn)識(shí)了小鐘的脾氣。那天下午自習(xí)課。小鐘在課間出去上廁所去了，上課遲了一點(diǎn)回教室，教室里的人想和小鐘開(kāi)個(gè)玩笑，就把門(mén)別了起來(lái)。沒(méi)想到小鐘半點(diǎn)耐性也欠奉，在敲了兩次門(mén)無(wú)果之后，一腳就將門(mén)踹開(kāi)。當(dāng)時(shí)玻璃亂濺，門(mén)鎖一下就報(bào)銷了。我心急火燎地跑到班級(jí)，首先很關(guān)切地詢問(wèn)小鐘有沒(méi)有傷到，然后幫他平復(fù)情緒，最后再細(xì)細(xì)分析事件過(guò)程。我告訴他：在這個(gè)過(guò)程中，其實(shí)開(kāi)玩笑的同學(xué)有錯(cuò)在先，如果你在那時(shí)報(bào)告老師，那他應(yīng)該受到批評(píng)，而你現(xiàn)在一下子把自己的情緒爆發(fā)了出來(lái)，損壞了班級(jí)公物，你的過(guò)錯(cuò)更大了，你受到的批評(píng)就會(huì)更多，受到的處罰也就更嚴(yán)厲，何必呢？如果將來(lái)你步入了社會(huì)，是不是一遇到這種小事，你都一下子爆發(fā)，將事情鬧得更大？你要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，控制自己的情緒，認(rèn)真想一想事情的處理辦法，拳頭是不可能決定一切的……當(dāng)他一聽(tīng)到“保護(hù)自己”時(shí)，眼睛一下子就透出不敢置信，我想可能以往的老師都沒(méi)有為他設(shè)身處地地想過(guò)要讓他“保護(hù)自己”。通過(guò)這次推心置腹的談話，我發(fā)現(xiàn)我好像找到了“治”他的殺手锏了——這是一個(gè)脾氣暴躁但頗明事理的孩子，前提是你得戳中他錯(cuò)誤的要害，為他捋清楚事件中他的得失，讓他心服口服。屢次“交手”屢次“打磨”后，現(xiàn)在小鐘是我們班的體育委員，由他負(fù)責(zé)的大課間跑操活動(dòng)多次受學(xué)校口頭或書(shū)面表?yè)P(yáng)，情緒失控的狀況偶有出現(xiàn)，但還在控制之中。

此外，班級(jí)中的生生百態(tài)實(shí)在是太豐富，三年時(shí)間，讓我摸清了多數(shù)學(xué)生的“脈門(mén)”。任課老師都很奇怪為什么孩子們?cè)诔跻坏摹榜肫凇边^(guò)后突然就安寧了？其實(shí)，他們那里知道，每天的“滅火”實(shí)戰(zhàn)，已讓我手里握有厚厚一本“滅火寶典”。

策略五：搞好班級(jí)特色教育

三年中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們幾個(gè)后進(jìn)班的一些教育成果屢次表?yè)P(yáng)和肯定，這也讓我們慢慢形成了自己班級(jí)的一些特色。

在班級(jí)公物管理方面我班算是獨(dú)樹(shù)一幟。沒(méi)有禁令和賠償條款，教室里整潔如新的課桌椅擺放得整整齊齊，孩子們用令人驕傲的主人翁精神，愛(ài)護(hù)著會(huì)陪伴自己度過(guò)美好初中時(shí)代的伙伴——課桌椅。開(kāi)學(xué)第一天就被他們各自“領(lǐng)養(yǎng)”的桌椅，桌面絕無(wú)劃痕，無(wú)破損，無(wú)污漬，連凳腳保護(hù)套的脫落都會(huì)令孩子們倍加上心，如果桌面凳面不小心脫層，孩子們還會(huì)細(xì)心地用強(qiáng)力膠粘起來(lái)。這種關(guān)心還會(huì)蔓延到了教室的每一個(gè)角落——垃圾桶每周都會(huì)被里外洗得干干凈凈，工具間木見(jiàn)本色鐵見(jiàn)光，飲水機(jī)的外殼水槽里從無(wú)積垢，過(guò)道中的消防栓纖塵不染，花盆、門(mén)窗、窗簾……主人翁的愛(ài)，就是十班的約束和動(dòng)力。

通過(guò)不懈努力，我們班先后被評(píng)為學(xué)校“清潔衛(wèi)生示范班”、“十佳班長(zhǎng)示范班”、“公物管理示范班”……各項(xiàng)活動(dòng)中總有孩子們矯健的身影，總有孩子們激昂的斗志。他們真的是太棒了！我，要為十班喝彩！

雖已畢業(yè)，但十班的故事還沒(méi)有完結(jié)，因?yàn)榍啻菏亲钅途貌氐恼鋵殻磥?lái)的日子里，只要孩子們不面對(duì)晚霞幻想，而迎著晨曦實(shí)干，擁抱未來(lái)，生活的分分秒秒都會(huì)閃放光彩！

參考文獻(xiàn)

[1]張必鳳.關(guān)于中學(xué)班主任工作方法探新[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2013（01）.

[2]王貴生.做好中學(xué)班主任工作的對(duì)策[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育.2012（01）.