十班的故事

周琳

摘 要：畢業在即，十班我也原來越留戀。在這三年中，眼前這些不一樣的臉龐曾回饋給我無數的疲憊、困惑、憤怒、憂傷、天真、誤解、指責、信任……可是，當中考真真實實來臨時，每每感受班級的溫暖與和睦，總讓我不禁熱淚盈眶。

關鍵詞：班主任 班級管理 策略

三年前，我帶著感情迎接這群被小升初打擊的孩子，安撫他們喪氣的情緒，喚醒他們自信和勇氣，愛他們每一個。調教這些小猴子，花去了我從教16年來最多的三年精力，班級中幾乎每天一個事端，而我是個忙碌的滅火隊員，事事車到山前現找路，每天下班都像是剛打完一場攻堅戰，現在想想，總泛起一種“飛奪瀘定橋”般的豪邁。

接下來就來說說我“飛奪瀘定橋”小小心得。

策略一：每天做好5件事

清晨到校，細心清點學生人數——三年中，我每天都會在早讀之前趕到學校，因為我班有兩名分別患有癲癇癥和“抽動穢語綜合癥”的孩子，另有三名心理有抑郁傾向、自虐傾向的“玻璃娃娃”，還有為數不少的紀律觀念淡漠，在家沖撞家長，在校不守常規、經常逃學流連網吧、不惹事不痛快的“小霸王”。每一天，可能患病的孩子在上學的路上會因身體的突發情況而無法準時到校，可能“玻璃娃娃”們會因瑣事受到傷害而心情無法平復，躲在某一個角落舔舐傷口，也可能小霸王們正處在某種打架斗毆的危機中，或者處在“去上學”還是“去上網”的徘徊中……，所以，每當一看到教室里有空座位的時候，我心里總是莫名緊張。