小學數學教學中學生自主學習習慣培養策略研究

江蘇省東臺市三倉鎮新農小學 朱曉兵

小學是學生打好基礎的重要階段，教師要重視教學方式的優化，打破學生對數學學習的刻板印象，樹立區別于傳統的學習觀念，成功融入數學課堂，有良好的自主學習習慣，教師要為學生創建適合能力發展的數學學習氛圍，轉變固有的學習方式，有效提高教學趣味性，更加高效地激發學生的數學學習興趣，幫助他們解決未來數學學習道路上的障礙。

一、轉變教學觀念

在傳統的小學數學教學中，大部分教師會持有錯誤的教學觀念，認為現階段教學的重點是理論知識的講述，幫助學生打好基礎，忽視了自主學習時間和空間的提供，導致學生在枯燥乏味的數學課堂中慢慢喪失了學習興趣，不利于下階段教學的開展。因此，教師要打破陳舊的教學觀念，將培養學生自主學習習慣設定為首要目標，根據學生學習情況針對性地設計教學方案，為學生提供充滿樂趣的數學課堂環境，提高數學學習水平，培養數學綜合素養。

教師要明確自身在課堂中的位置，充分發揮引導者這個角色的作用，不僅要為學生講解理論內容，也要體現學生在課堂上的主體地位，構建相對自由寬松的數學學習氛圍，調動數學學習積極性，這對他們的未來發展有很大影響。教師在實際教學中要盡可能減少課堂對學生能力發揮的限制，鼓勵他們發散數學思維，尋求最高效的自主學習途徑，慢慢發現數學知識的內涵，成功完成數學任務，構建完整的數學知識框架。

例如在進行《圓》相關知識點的教學時，我會重視學生主體地位在課堂中的體現。在教學開始，我會先為學生講述“圓”相關的知識點，如半徑、圓心等，讓他們對本章節的內容有基礎了解，保證下階段教學的順利開展，接著我會給學生二十分鐘左右的時間自主學習圓周長的計算方法，在自由的課堂環境下，學生的學習積極性被明顯激發，會主動發揮主觀能動性，對知識點有了新的認知，同時我也會走下講臺，給他們一些指導，使得他們明確之后的探究方向，不會出現浪費時間的問題。課堂最后，大部分學生都能通過自主努力達成數學學習目標，初步培養了數學自主學習習慣。正確的教學觀念是培養學生自主學習能力的保障，是他們數學能力有效發展的保障。

二、創建數學學習情境

在現代小學數學教學中，各種各樣新型的教學手段不斷涌現，為教師提供了多種提高教學質量的途徑，而情境教學法作為其中作用較為明顯的一種被大部分教育工作者所認同，它能以數學知識點為基礎，從學生的能力需求角度出發，不僅降低了數學理解難度，也增加了課堂教學趣味性，保證了之后數學教學的高效。因此，教師在小學數學中要重視情境教學法的使用，保證課堂教學模式符合學生的能力成長需求，快速培養自主學習能力。

情境創建的方式多種多樣，如生活化情境的使用可以培養學生的知識運用能力，教師可以尋找生活和數學之間的聯系，并選擇合適的素材融入情境中，為學生創建貼近生活實際的學習環境，成功激發對知識點的探究欲望。又如問題情境，教師可以將數學重難點整合起來，精練為關鍵問題，引導學生通過探究問題的方式一步步養成自主學習習慣，保證之后數學學習的順利。教師要靈活運用這些情境創建方式，為學生自主學習習慣的培養提供多樣化的途徑。

例如在進行《簡單的加減乘除》這部分知識點的教學時，我會改善生活化情境提高教學效果。我會先用多媒體設備為學生展示生活中常見的超市購物場景，給出一些商品及對應價格，為之后生活化情境的構建打好基礎，接著我會給每個人分配一張購物清單，要求他們通過自主學習的方式計算出花費金錢的總額，學生在充滿生活氣息的課堂環境中學習狀態和以往明顯不同，有效提高了教學質量。教師要正確認識情境教學法在課堂中發揮的重要作用，為學生創建能高效提高他們自主學習能力的途徑，完善數學綜合能力。

三、開展課外教學活動

學生自主學習習慣的培養僅僅通過40分鐘的教學時間是遠遠完成不了的，因此，教師要適當拓展教學途徑，引導學生主動利用課余時間對數學知識點進行梳理，發現課堂學習中出現的一些問題，彌補數學知識體系中的不足之處。教師在課外教學活動設計階段要充分考慮到學生數學能力的發展需求，對方案不斷進行優化，保證他們能夠一直積極地參與到活動中，保證教學效果。

小學生的貪玩心理比較重，容易在活動中忽視學習本質，把它當作娛樂的一種方式，教師在課外教學活動開展過程中也要起到監督的作用，對學生的學習方式做出糾正，讓學生在最短的時間內養成自主學習習慣。在開放性的環境中，學生的數學思維不會受到限制，能對所學內容完善拓展，慢慢形成自主學習的好習慣，成功提高了他們在未來數學學習中的核心競爭力，是取得理想成績的保障。

總而言之，數學教學不能只關注知識點講述，要重新認識現階段的教學關注點，有意識地培養學生的自主學習能力，引導他們主動發掘數學知識點內涵，對數學綜合素養的提升更加高效，彌補傳統教學缺陷。學生自主學習習慣的培養符合現代教育改革的要求，希望本文論述能給其他教育工作者以啟發。

[1]田金嬋．小學數學教學中如何引導學生進行自主學習[J]．才智，2013（16）：48-48．

[2]蔣佳邑．如何在小學數學教學中培養學生的自主學習能力[J]．西部素質教育，2015（1）：62-62．