尊重學生 以“謊”制“謊”

■ 沙河市贊善學區(qū) 范壇芳

愛默森有句名言——教育成功的秘訣在于尊重學生。馬卡連柯曾這樣說：“如果有人問我，我怎樣能夠以簡單的公式概括我的教育經驗的本質時，我就回答說：要盡量多的要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”的確，作為人民教師，必須全心全意的去尊重和關愛自己的每一個學生，沒有感情的教育是蒼白無力的教育。

在辦公室里，幾位教師一談起學生就滿腹牢騷：現在的孩子真不好管教，嬌生慣養(yǎng)、自以為是、我行我素，尤其愛撒謊，什么事都和老師對著干。的確，受社會大環(huán)境和獨生子女優(yōu)越條件的影響，現在的學生難管理了、難教育了，什么賞識、啟發(fā)、引導、懲罰往往都收效甚微，真是令人無可奈何。

最近在網上讀了一則教育故事《第20只放大鏡》，筆者被作者以“謊”制“謊”的做法深深折服。故事的內容是：作者帶學生到實驗室上課，課后實驗室的20只放大鏡剩了19只，實驗員懷疑是該班學生拿走了。為了查清此事，作者開始做了兩種預測：一是讓學生找一找自己的抽屜，這樣很可能會將放大鏡找出來，但是由于目標太集中，而初一的學生是非觀念不太強，又缺乏理性思考，日久之后，拿了放大鏡的學生很可能被別人嘲笑或誣陷；二是永遠找不出來了——因為他不能對全班同學進行搜查——這是違法的。

出于對學生的尊重和大愛，作者才別出心裁，智慧地采取了以“謊”制“謊”的方案。先要求學生由班長和體育委員組織在走廊上靜立5分鐘，自己又從實驗室借來19只放大鏡，隨便藏在學生的抽屜或書包里，讓學生進教室坐好。講了找不回這只放大鏡的利害關系，及對班集體造成的不良影響。然后指出這只放大鏡一定被拿走它的同學放到了別的同學的抽屜里，但是又擔心這個同學因為怕別人誤會，不敢拿出來，所以又借了19只放大鏡藏在某些同學的抽屜和書包里。最后讓學生找一找，找到的放在桌面上，由老師來收。正是在這種強烈的思想教育和愛的力量的感召下，“第20只放大鏡”出現了。

思考一下，按作者的第一種推測，很可能找到放大鏡，但他并沒有這樣去做。原因很簡單，他不想讓拿出放大鏡的學生以后被別人嘲笑或誣陷，不想讓他編造解釋的“謊言”而遇到難堪！作者也未采取全班搜查的做法，充分表現了他高尚的職業(yè)道德，體現了他對學生人格的尊重。

作者在處理這件僅僅是一只放大鏡的小事中，處處以尊重和關愛為前提，然后再采取合理的措施，布下一個善意的“陷阱”，以“謊”制“謊”。這樣，既保護了學生的自尊心，又培養(yǎng)了學生的集體榮譽感，更使學生的思想受到了一次深刻的洗禮，真可謂一舉多得。

尊重是教育的本性，是教師職業(yè)道德的靈魂，是聯系師生之間友誼的紐帶，是教育成功的基石。有時善意的謊言會使你的尊重和關愛升華，收到意想不到的結果。相信“第20只放大鏡”在你的尊重和關愛下一定會出現的。