“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)思考

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

在國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策和法律法規(guī)的支持下，許多高校結(jié)合本校的特色和相關(guān)專(zhuān)業(yè)成立了大學(xué)生創(chuàng)新科技園區(qū)、自主創(chuàng)業(yè)園區(qū)等，如武漢的“光谷”、北京的中關(guān)村。這種產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的模式，一方面為大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)提供支持，另一方面也培養(yǎng)了多層次和全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，目前國(guó)家將政策支持重點(diǎn)放在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，鼓勵(lì)高校建立大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)平臺(tái)，鼓勵(lì)大學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。此外，通過(guò)舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)新杯等以賽促學(xué)，進(jìn)一步引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新計(jì)劃。目前，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式主要有以下幾種：

1.1 “漸進(jìn)式”創(chuàng)業(yè)教育模式

“漸進(jìn)式”的創(chuàng)業(yè)教育模式主要針對(duì)一些還未開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，或者創(chuàng)業(yè)教育還未普及的學(xué)校。在這種創(chuàng)業(yè)教育模式下，高校需要進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)宣傳，比如舉辦創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育講座、創(chuàng)業(yè)座談會(huì)等，在高校里營(yíng)造創(chuàng)業(yè)的氛圍，從而提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)教育，一方面可以進(jìn)一步提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，鞏固創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理論知識(shí)，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。可以進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐模擬培訓(xùn)，將理論知識(shí)和實(shí)踐場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。對(duì)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。

1.2 “導(dǎo)師+項(xiàng)目+團(tuán)隊(duì)”創(chuàng)業(yè)教育模式

這種創(chuàng)業(yè)教育模式比較適合于創(chuàng)業(yè)氛圍已經(jīng)比較濃厚的經(jīng)管類(lèi)學(xué)校，在該模式下，大學(xué)生是創(chuàng)業(yè)的主體，首先組建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)，然后邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的教師或者專(zhuān)家作為導(dǎo)師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，選定一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模擬和訓(xùn)練。該教育模式有利于實(shí)現(xiàn)科教研的一體化，建立高效的創(chuàng)業(yè)循環(huán)運(yùn)行機(jī)制。

1.3 “云創(chuàng)業(yè)平臺(tái)”創(chuàng)業(yè)教育模式

該創(chuàng)業(yè)教育模式是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的環(huán)境下誕生的，其本質(zhì)是以云技術(shù)為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基礎(chǔ)，將虛擬的空間和實(shí)體經(jīng)濟(jì)結(jié)合起來(lái)。具體實(shí)施是通過(guò)云技術(shù)平臺(tái)，使得知名企業(yè)、教師和高校的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)技術(shù)、風(fēng)投、物流和教師輔導(dǎo)等的一體化，從而解決大學(xué)生在資金、技術(shù)和物流等方面的困難。

2 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必要性

2.1 是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)的需要

我國(guó)每年都有700多萬(wàn)的大學(xué)生畢業(yè)，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，電子商務(wù)快速發(fā)展，交易規(guī)模不斷擴(kuò)大，成為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的重要一個(gè)環(huán)節(jié)。而大學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常要使用到互聯(lián)網(wǎng)，也是網(wǎng)購(gòu)的重要群體，如果通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，一方面符合大學(xué)生的特性，學(xué)生比較容易熟悉也比較能接受，另一方面互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的門(mén)檻較低、成本較低，比較符合大學(xué)生的需求。因此，培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才有利于緩解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，提高大學(xué)生的就業(yè)率。

2.2 是時(shí)代發(fā)展的需要

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，各種電商、微商迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)企業(yè)、傳統(tǒng)行業(yè)面臨著越來(lái)越大的壓力，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。如果想要在市場(chǎng)中獲得更多的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就需要將信息技術(shù)和傳統(tǒng)企業(yè)、傳統(tǒng)行業(yè)結(jié)合起來(lái)，利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)企業(yè)的轉(zhuǎn)型。企業(yè)，尤其是信息技術(shù)類(lèi)的企業(yè)通過(guò)轉(zhuǎn)型，一方面強(qiáng)化了行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，提高市場(chǎng)份額，獲得更多的發(fā)展機(jī)遇，另一方面也開(kāi)始利用互聯(lián)網(wǎng)挖掘更多的商機(jī)和可能性。所以，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，進(jìn)行大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的需要，也是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的發(fā)展需要，是企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的必然選擇。

2.3 是人才發(fā)展的需要

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，企業(yè)進(jìn)行科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根究底其實(shí)是科技人才的競(jìng)爭(zhēng)。也就是在企業(yè)快速發(fā)展，電子商務(wù)不斷更新的背景下，企業(yè)擁有高新技術(shù)人才就是獲得了更多的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)科技人才可以幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代商業(yè)的成功。因此，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新有利于為企業(yè)，尤其是高新技術(shù)類(lèi)的企業(yè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。反過(guò)來(lái)說(shuō)，擁有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的大學(xué)生也更加會(huì)受到企業(yè)的青睞。

3 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略

3.1 政府進(jìn)一步提供政策支持

對(duì)于政府來(lái)說(shuō)，雖然已經(jīng)頒布和落實(shí)了諸多經(jīng)濟(jì)政策和法律法規(guī)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供更多的優(yōu)惠和便利。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，政府需要進(jìn)一步提供政策方面的支持，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供良好的環(huán)境。比如可以簡(jiǎn)化大學(xué)生注冊(cè)企業(yè)審核的程序，對(duì)于創(chuàng)客和企業(yè)舉辦的活動(dòng)要提供公平的指導(dǎo)，幫助大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，降低大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。也可以提供經(jīng)濟(jì)支持，比如設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)資金，倡導(dǎo)商業(yè)銀行等金融機(jī)構(gòu)為大學(xué)生提供小額貸款，簡(jiǎn)化審核的程序，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金方面的問(wèn)題。

3.2 充分發(fā)揮高校教育培養(yǎng)功能

3.2.1 完善互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制

根據(jù)教育部的要求，在新時(shí)期將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案融入到高校教學(xué)中成為教育教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。。因此，高校首先應(yīng)該把“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的相關(guān)課程納入到教學(xué)計(jì)劃中，引進(jìn)和培養(yǎng)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程的專(zhuān)業(yè)教師，教師應(yīng)該提高對(duì)該課程的重視，并在考試中將該課程算入到學(xué)生的學(xué)分中去，從而提高學(xué)生的意識(shí)。此外，高校需要和企業(yè)積極合作，邀請(qǐng)企業(yè)家對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供指導(dǎo)，將大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和各行業(yè)的人才培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才打下基礎(chǔ)。

3.2.2 構(gòu)建完善的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新體系

在新時(shí)期高校需要改變傳統(tǒng)的教育模式，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)，大學(xué)生為主體的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新體系，并圍繞該體系開(kāi)展各方面的工作。首先在該創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新體系下，需要對(duì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新性的思維教育和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識(shí)普及教育，在教育中提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。此外，需要因材施教，對(duì)想要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的學(xué)生群體開(kāi)展針對(duì)性的教育和指導(dǎo)，為其提供理論知識(shí)和實(shí)踐訓(xùn)練。

3.2.3 強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，所以根據(jù)教育部的要求，首先高校應(yīng)該建設(shè)和完善創(chuàng)業(yè)實(shí)踐園區(qū)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐基地，而且該實(shí)踐基地是真實(shí)有效的，不是出于應(yīng)付政策而存在。其次，有關(guān)職能部門(mén)應(yīng)該落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，為實(shí)踐活動(dòng)提供公平的環(huán)境。此外，高校不僅要和企業(yè)加強(qiáng)合作，為學(xué)生提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，高校之間也應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)上的聯(lián)系，取長(zhǎng)補(bǔ)短強(qiáng)化大學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練。

3.2.4 建立創(chuàng)新支持和保障體系

各級(jí)政府已經(jīng)按照國(guó)家的要求制定和落實(shí)了相關(guān)扶持政策，高校應(yīng)該積極響應(yīng)這些政策。比如建立專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)不但可以為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)，還能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新拿到稅收方面的優(yōu)惠政策。學(xué)校可以設(shè)置創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基金來(lái)支持互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)。也可以通過(guò)吸收社會(huì)資金來(lái)為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)提供支持。總之，高校需要為大學(xué)生提供物質(zhì)上的保障，才能推動(dòng)該體系的完善。

3.3 發(fā)揮企業(yè)第二基地功能

企業(yè)是除了高校以外的開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的第二個(gè)基地，所以需要企業(yè)充分實(shí)現(xiàn)其第二基地的功能，為高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供支持。比如在大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的實(shí)踐中，企業(yè)可以為大學(xué)生提供見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的崗位和崗位培訓(xùn)指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理論知識(shí)和實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供幫助。企業(yè)還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)的建立，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供科研方面的資金，提供技術(shù)支持，從而培養(yǎng)能滿足企業(yè)發(fā)展的人才。當(dāng)然，企業(yè)需要加強(qiáng)和學(xué)校的合作，比如企業(yè)的管理層進(jìn)入到高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面的指導(dǎo)，為大學(xué)生就業(yè)提供實(shí)踐案例等。這種方式能很好地彌補(bǔ)高校在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)上的缺陷，也能加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

4 結(jié) 語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)是時(shí)代的需要，是人才成長(zhǎng)的需要，也是為了緩解當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，一方面需要政府在政策上繼續(xù)提供支持，另一方面需要發(fā)揮高校和企業(yè)兩個(gè)培養(yǎng)基地，既要企業(yè)完善人才培養(yǎng)機(jī)制、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新體系，并強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，又要發(fā)揮企業(yè)的功能，為高校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供支持。

[1]李望秀，李華新，李麗華.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型影視傳媒人才培養(yǎng)探析[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2016（03）：80-83.

[2]呂金梅..“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)探析[J].中國(guó)成人教育，2016（06）：72-75.

[3]李利榮.高校融合“互聯(lián)網(wǎng)+”培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的思考[J].留學(xué)生，2015（09）：225-226.