初中數學課堂小結的有效途徑

江蘇省無錫市東北塘中學 章澤華

有始有終是保證課堂教學連貫性的重要策略。就初中數學而言，在實際教學過程中，很多教師往往都會或多或少地重首輕尾，常常在課堂的開端，花費了很多的精力去設計導入環節，忽略了課堂小結，從而在課堂的結尾草草結束。實際上，課堂的結尾也是教學過程中的關鍵環節，完美的結尾能夠最大限度地發揮潛在作用，引導學生對所學內容進行總結與歸納。那么具體來說，初中數學教學中有哪些課堂小結的有效途徑呢？

一、首尾呼應法，讓教學過程更加完整

隨著素質教育的不斷發展，新課改的不斷深入，在當前階段的課堂教學上，教師經常會采用問題探究作為導入新課的方式。簡言之，就是在講授新知識之前向學生提出一個問題，通過這個問題的引導來促進學生思考和學習新的知識。對于這種常見的教學方式，我們也應當設計出相對應的課堂結尾方式。于是，首尾呼應法就得到了有效的利用。一節課程結束之后，教師可以在課堂的末尾重提開端時所引入的問題，然后帶領學生一起運用所學到的知識來解決這個問題，在解決問題的過程中歸納總結新知識的運用方法。這樣的課堂小結方式，能夠讓教學過程變得更加完整，更重要的是，可以逐步培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

我在帶領學生學習二元一次方程的時候，在課堂上利用一個情景問題來引導學生復習舊知識，開始新知識的教學，如題：籃球聯賽中，每場比賽都要分出勝負，每隊勝1場得2分，負1場得1分。某隊為了爭取較好名次想在全部22場比賽中得到40分，那么這個隊勝負場數應分別是多少？通過問題情境的創設，學生很快進入到了新知識的學習過程中。一節課結束之后，大部分的同學已經對二元一次方程組有了熟練的掌握，于是我在課堂的小結環節引導學生回過頭來看這道題，并用今天剛學習的知識解決。對于這道題，學生能夠直接設出兩個未知數，勝x場，負y場，并列出方程組解方程組可以得出x=18，y=4，與先前用一元一次方程計算出的結果一致。

二、拓展式小結，拓展中學生數學思維

在潛意識里，大多數的人會把課堂小結看作為是一節課的結尾，是對所學知識的總結。實際上，課堂結尾具有多種功能，它不僅僅能夠對學生在課上所學的知識進行總體的回顧，還能夠對學生產生引導作用，活躍學生的思維，開拓學生的視野。具體來說，教師在設計課堂小結的環節時，可以適當加入一些拓展性的問題。通過這種拓展式小結，讓學生既總結了所學知識，又能夠帶著新的問題去進行積極的探究。簡而言之，拓展式小結更加注重在課堂的結尾向學生拋出問題，引導學生思考，拓展學生的數學思維。這種小結的方式適用范圍廣，并且靈活性高。我們可以選擇與本節課相關的問題來引導學生思考，也可以適當融入一些下節課的知識點，促進學生主動預習。

在學習完有理數的加法這部分內容之后，我首先帶學生對有理數的加法法則進行了歸納和總結：同號兩數相加，怎么計算？絕對值不相等的異號兩數相加，怎么計算？互為相反數的兩個數相加呢？一個數同0相加，得多少？隨后，我向學生提出一個拓展問題，這個問題是即將要學習的有理數的減法計算，如題：這節課我們學習了有理數的加法，知道了16+（-9）=7，那么16-（-9）的結果是多少呢？利用這個問題，可以自然而然地引出下節課的內容，引導學生在課下的時候，對有理數的減法這部分內容進行主動預習。

三、趣味式小結，活躍課堂的學習氛圍

在經過了一節課的學習之后，學生難免會有一種疲倦的感覺。因此，我們可以適當地在課堂小結上進行放松，利用趣味化的方式來設置小結，讓學生能夠在課堂上放松自己的學習神經，感受數學課堂的樂趣。說到底，趣味化的課堂小結還是要以學生的興趣為基礎。在當前的教學過程中，趣味式小結已經逐漸有了更加廣泛的運用，利用這種方法作為課堂的結尾，既能夠讓數學課堂的氛圍變得更加活潑，又能夠保持學生對數學課的興趣，如果運用得當，還能夠有效加強學生對所學知識的掌握程度和記憶能力。比如說我們可以將一節課所學的內容串在一起，與學生一起編一個打油詩；或者以所學內容為基礎，設計一個游戲類型的教學活動，引導學生積極參與；再或者用一首節奏優美的歌曲作為結尾，也是一種不錯的方法。

數學知識內容中有許多相對來說比較抽象的邏輯概念、公式法則，學生在理解和記憶的時候會有一定的難度。對此，我經常在課堂的結尾和學生一起總結，將學到的知識以一種便于記憶、朗朗上口的形式總結成幾句口訣。比如說在學習完合并同類項這部分內容之后，學生學到了兩條法則：1.合并同類項后，所得項的系數是合并前各同類項的系數之和，且字母連同它的指數不變。字母不變，系數相加減。2.同類項的系數相加，所得的結果作為系數，字母和字母的指數不變。我和學生一起編了這樣的口訣來幫助記憶：合并同類項，法則不能忘，只求系數代數和，字母指數是原樣。這個口訣簡單好記，朗朗上口，一下就讓本節課的知識內容變得活潑起來。

一節完美的初中數學課堂，需要配合一個完美的課題小結。總而言之，課堂小結方式的運用需要教師付之以更多的關注。只有合理運用，課堂小結才能夠表現出應有的簡約性、靈活性、引導性等特點，促進教學效率的提升。

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