小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新探究

江蘇省建湖縣上岡鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐俊嶺

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新是近些年一直是學(xué)科研究的重點(diǎn)內(nèi)容，小學(xué)教師在教學(xué)方法方面進(jìn)行了一系列的努力和探索，取得了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但也是存在一些問題值得注意，比如對待現(xiàn)代信息技術(shù)方面，一些教師對現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)融合度方面還存在一些不足。本文從自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出一些教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，供其他教師進(jìn)行參考。

一、注重動手能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一定要注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)是邏輯思維的培養(yǎng)，不需要動手能力，其應(yīng)該注重從思維的角度幫助學(xué)生理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)與真正的數(shù)學(xué)學(xué)科還是存在的一定的差距的，需要從小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律入手，注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，以動手刺激學(xué)生學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。

如蘇教版《周長是多少》課程教學(xué)中，其主要是幫助學(xué)生了解長方形、正方形和多邊形的周長概念，了解長方形和正方形的計算方式。這里在很多示范課和公開課教學(xué)中，我們都會發(fā)現(xiàn)在這些優(yōu)質(zhì)課程中，都有學(xué)生動手拼接圖形，然后用直尺測量周長的過程，其實(shí)這個過程就是學(xué)生動手能力的體現(xiàn)，學(xué)生在動手過程中，從圖形的構(gòu)建到實(shí)際測量都親自動手，自然也會加深對周長的理解，因此我們在具體教學(xué)過程中，不能總是停留在示范課和公開課，而是要將注重學(xué)生動手能力內(nèi)化到日常的教學(xué)當(dāng)中，在周長是多少課程中，我鼓勵學(xué)生動手測量周長以后，提出了如果這個長方形特別大，長度20米，寬度10米，我們應(yīng)該怎么測量呢？還能用直尺嗎？我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科，有沒有更好的辦法呢？通過這種問題導(dǎo)學(xué)，將學(xué)生動手實(shí)踐與課本內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，學(xué)生自然會對數(shù)學(xué)如何測量周長產(chǎn)生興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須要注重學(xué)生動手能力的提升，特別是低年級內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中，動手實(shí)際操作可以減少教師解釋的時間和環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生接受知識理解知識的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。

二、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合具體實(shí)際運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)來創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)環(huán)境，部分教師存在現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習(xí)自己的聯(lián)系把握不緊密現(xiàn)象，沒有真正認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，導(dǎo)致教學(xué)知識與現(xiàn)代技術(shù)融合程度不夠，沒有達(dá)到理想的教學(xué)效果。

以蘇教版《圓》單元學(xué)習(xí)為例，其內(nèi)容設(shè)計了圓的周長公式，圓的面積公式和扇形認(rèn)識等內(nèi)容，這些內(nèi)容之間是存在聯(lián)系的，在具體教學(xué)過程中教師都是以課時為準(zhǔn)，每一節(jié)課時完成固定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，人為割裂了知識之間的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生“狗熊掰棒子”現(xiàn)象，學(xué)一點(diǎn)忘一點(diǎn)。因此，我在教學(xué)過程中，沒完成一節(jié)課的內(nèi)容，如完成周長公式學(xué)習(xí)以后，我會提供學(xué)習(xí)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的鏈接以及下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的鏈接，讓學(xué)生在課下進(jìn)行內(nèi)容復(fù)習(xí)和下節(jié)課的預(yù)習(xí)，利用微視頻的方式幫助學(xué)生提前了解知識，了解知識之間的聯(lián)系性，具有很好的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境整體處于可監(jiān)控狀態(tài)。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我更多側(cè)重多媒體教學(xué)，依托幻燈片進(jìn)行教學(xué)，同時，加入了視頻、音頻、動畫在內(nèi)的多種輔助手段，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)習(xí)環(huán)境方面具有非常明顯的作用，方便了教師與學(xué)生的溝通和知識的系統(tǒng)化傳播，如現(xiàn)在的QQ、微信很方便，學(xué)生可以有問題就可以直接在群里詢問，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)全天候的效果。

三、注重探索能力，提高自主意識

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生探索能力和意識。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科已經(jīng)有了多層次的競賽性質(zhì)的比賽，如小學(xué)奧數(shù)等，區(qū)級數(shù)學(xué)競賽等，應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與。因此，在教學(xué)過程總，教師不應(yīng)該認(rèn)為限制學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不要只局限在課本內(nèi)容，而是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的意識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

如蘇教版《等式與方程》課程教學(xué)中，其主要是涉及了方程、等式的概念。在這節(jié)課中，我設(shè)計了一系列的問題，來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。具體教學(xué)過程中，我先引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)微課或預(yù)習(xí)課本，根據(jù)自己情況可以合理選擇自己喜歡的方式，然后課上自學(xué)例題，完成例題以后，我提出了教材中的式子分成幾類？你的依據(jù)是什么？根據(jù)你預(yù)習(xí)的內(nèi)容和已知，你對等式和方程的定義是什么?等式和方程有什么關(guān)系呢？然后組織學(xué)生進(jìn)行討論，這里我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，挑選學(xué)習(xí)成績中等偏下，而且學(xué)習(xí)主動意識差的學(xué)生進(jìn)行解答，解答以后，鼓勵其他學(xué)生對其內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充的方式進(jìn)行，這樣學(xué)生都可以圍繞我提出的問題進(jìn)行自主探索和學(xué)習(xí)，起到了很好的學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的效果，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識也不斷提升。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，特別是小學(xué)高年級學(xué)生當(dāng)中，必要時可以以賽代練的方式，鼓勵學(xué)生參與區(qū)域組織的各種競賽，在競賽中找出自己學(xué)習(xí)的不足，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望和提高數(shù)學(xué)學(xué)科知識能力的意識。

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，也是為以后數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)過程中，教師一定要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念和擔(dān)心創(chuàng)新教學(xué)方法造成的教學(xué)質(zhì)量不穩(wěn)定現(xiàn)象，做好進(jìn)一步探索和經(jīng)驗(yàn)的積累，同時也要和其他優(yōu)秀教師進(jìn)行溝通，提升教學(xué)質(zhì)量。

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