初中女生如何抑制數學成績下滑

吉林省長春市農安縣第五中學 王 永

大量研究顯示，女生數學成績下滑開始集中在初二幾何、函數的學習階段，因此，作為初中數學教師，需要找準女生數學成績下滑的原因，要及時采取方法抑制初中女生數學偏科現象的發生，否則數學的學習會越發吃力。

一、初中女生數學成績下滑原因

1．抽象思維缺乏、固有思維作怪

初中數學是女生從小學的直觀記憶思維轉化為抽象深層思維的時期，女生在小學時單獨努力學習、死記硬背的方式已經不能適應初中數學知識的處理方法。抽象思維缺乏，不能深層次、多角度地思考問題，不能把握事物的內在聯系，應變能力較差，思維固化、無開拓性，沒有科學的數學學習方法，學習效率下降，對數學產生恐懼心理，成績出現直線下降的趨勢。還有“數學學習是天賦”的固化思維作怪，只要此固化思維形成，便會潛意識地去逃避數學、放棄數學。

2．立體空間想象能力較弱

三棱錐、三棱柱、展開的正方形折起來會是什么模樣等等類似需要空間想象的題目，女生會表現為想象單一、不能透過平面看立體、問題設想不全面，對于空間圖形的位置不能想象到線段、圖形有特殊的位置關系。看到事物的表象，難以探究其本質，立體空間想象是最普遍的女生學習數學時所遇到的問題。

3．應用能力、解題想法單一

女生對概念的記憶很好，但到實際問題解題時便會落后于男生，應用能力較差。大部分女生思維狹窄，不會進行深度和廣度的開拓，只能用具體理論、依據具體問題進行解答，解題想法單一，一題一解后不善于挑戰一題多解，更不善于在原題基礎上進行條件的改變。

二、初中女生數學成績提高方法

1．加強抽象思維能力訓練，利用 “增長型思維”

抽象思維即深度和廣度的闊伸，廣度上的培養要在數學練習中增加比較延伸思維，能夠由此問題的解題思路解決彼問題，例如在學習直角三角形時，引導學生能立即想到鈍角三角形、銳角三角形的區別聯系。深度的闊伸就是由正向思維轉化為逆向思維，能夠由問題推向理念公式，加強抽象思維的訓練。利用“增長型思維”，要認為數學能力是可以通過后天努力改變的，不是一成不變的，鼓勵女生對數學學習充滿自信。

2．直觀感助空間想象力形成

從直觀思維出發，促進女生空間想象力的提高，例如利用一些教具、實物模型、多媒體畫圖軟件、立體圖，指導學生自己動手做教具研究，然后對所做教具進行觀察、研究，用直觀教學促進空間想象力形成。專門做此題型的專項訓練，給女生多安排此題型的課后練習，例如繪圖培養想象力，激活女生思維，讓女生在動手制作教具進行理解的同時，提高自己對數學的信心。

3．培養學生數學閱讀、數學日記的習慣，善于反思題目

女生應用能力差，是缺乏數學思維的表現，是做練習題量太少的結果。那就指導學生擴大數學的閱讀量，培養學生對數字產生神經敏感，讓學生多寫數學日記，發現數字的魅力，才能對數學中的數量關系進行快速的判斷，做題過后善于反思，反思自己所做的題目應用的是哪些數學理論，還有別的角度可以解答問題嗎?還可以怎樣改變題目的問法，學會對題目進行延伸拓展。

4．引導學生按類型總結數學錯題

錯題需要按專題整理，形成知識架構清晰、知識理論成片，明確知道自己的弱勢部分、容易出錯的點，才能在以后的學習中特別注意，避免錯誤再次發生。數學錯題本是復習的寶庫，三天看一遍，七天再看一輪回。錯題知識點掌握透徹后，再嘗試使用逆向思維創新題目，找出錯題原因。對于女生的錯題，教師可多加強課下的輔導，引導或者從錯題的基礎上延伸出新的題目，讓學生進行練習。

5．安排女生進行課前預習

青春期階段，女生容易受多種因素影響，課堂反應速度慢于男生理解速度，因此課堂預習對女生至關重要。看不懂、學不會的地方重點標記，上課才能有針對性地聽講、才能挑選對于自己有效的知識進行記錄。課堂上教師講解都能聽懂，跟上教師教學步伐，才能激起女生對數學學習探究的興趣，變知識的被動接受為主動探索學習。教師可在課下安排女生進行新知識的預習，上課時讓學生上臺講述預習學到的內容。

女生照樣能夠學好數學，教師應該深刻認識到數學學科對每位學生的重要性，激勵女生戰勝數學中遇到的短暫困難，并且敢于向固化思維做斗爭。只要教師善于挖掘女生數學成績下滑原因，并不斷探索有效的解決策略，多鼓舞、關心女生的數學學習狀況，一定能改善女生數學成績下降的現象。

【參考文獻】

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