巧用多媒體，提高數學課堂復習效率

江蘇省泰興師范附屬小學 崔 磊

小學是學習的初級階段，因此必須打好基礎才能更好地發展。傳統的教學模式基本都是通過板書的形式來講解知識，導致課堂氣氛變得乏味枯燥，學習效果也差強人意。多媒體可以很好地解決這個問題，其自身具有的強大功能可以吸引學生的注意力，使其積極主動地參與進來，逐漸培養起良好的學習習慣。

一、激發學生興趣

興趣是最好的老師，所以教師要抓住學生的身心特點，創建出具體的情景，對問題有著很好的簡化作用，提高了學習的效率和質量。在分析問題時要從學生的角度出發，采用循序漸進的方式，在積累的過程中優化知識結構。通過多媒體具有的聲音、圖片、視頻的多種功能，豐富多彩的視覺體驗會讓學生有新奇的感受，自然而然地就會喜歡上新型的教學模式。在探究的過程中會感受到數學的魅力，學生對未知領域就會充滿好奇，在求知欲望的支配下內心就會充滿動力，更加積極地投入到學習中去。

二、構建知識網絡

教材的內容非常多，所以要對其進行整理歸納，將大量復雜的知識變得井然有序，是從模糊認識到清晰理解的轉化過程，有利于學習效率的提高。如《長方體表面積的計算》要求學生記憶公式并能夠熟練應用，可以有效解答問題，但是與之類似的內容非常多，所以經常會出現錯用、亂用的情況，直接影響到了學習效果。通過構建知識網絡可以很好地記憶，最大限度地減少出錯的現象，對知識點的認識更加具有針對性，有效掌握各章節的內容，進一步提升數學水平。

三、展示學習過程

從目前情況來看，數學學習基本都是對已有的理論進行簡單的記憶或者運用，完全忽視了探究的過程，這樣的學習模式是沒有根基的，學生自身水平很難實現質的飛躍。多媒體技術可以通過動態的展示，從而達到更加全面的了解，對總結出來的公式進行推理，過程中的環節會一一呈現出來，運用時就會更加靈活多變。還可以將空間圖形全方位地展示出來，促進學生從形象思維向抽象思維轉化，有利于形成空間想象能力，所以過程展示對知識復習有很好的鞏固作用。

四、提高練習有效性

課前教師要制作優質的課件，在課堂上進行練習活動，不僅節省了時間，而且效果有了很好的改善。完成之后讓全部學生都參與評價，在相互交流的過程中分析自己的解題心得和技巧，從而實現整體的共同進步。如《帶分數乘法》這節內容講解了計算的方法，要必須認真才能得出正確的答案。教師在課件中設計多樣化的題目，將知識點以豐富的形式呈現出來，促進學生實現靈活運用。練習是復習的重要組成部分，對之前所學的內容進行有效的鞏固，及時查漏補缺。

五、實現互動式學習

學生的基本情況和學習能力都是不一樣的，在復習階段要采用因材施教的方法，這樣才能提升整體水平。教師要設計出不同層次難度的題目，學生在計算機上進行練習的時候可以根據自己的能力選擇，相對自由的模式降低了學習的壓力。要堅持從實際情況出發，制定出行之有效的復習方案，讓每個人在原有的基礎上都有所提升。將多媒體變為教學的輔助手段，適當地對內容進行延伸，開拓學生的視野，從而達到復習的最佳效益。

六、積累數學經驗

能力不是一朝一夕就形成的，是在漫長積累的過程中培養起來的。小學生的認知能力不足，對于知識的理解不是很全面，通過多媒體演示可以從多角度去看待問題，無形之中就積累了豐富的經驗，對于今后的學習非常有利。如《公因數和最大公因數》是五年級的內容，讓學生從不同的數字中找到共同的因數，這樣計算起來就會比較簡單。在復習過程中要對相關的內容進行聯系，由一個點拓展開來學習更多的知識，要注意總結其中的規律，長此以往就會積累豐富的經驗，為深入學習提供科學的指導。

七、突破難點、重點

難點往往是限制學生前進的阻力因素，很難對前后的知識進行貫通，從而出現相互脫離的情況，導致學習處在模糊的狀態之中，嚴重影響了學習質量。利用多媒體可以對不懂的地方進行集中講解，然后再通過練習的方式檢測，如果還沒有掌握，就要深入分析是什么原因導致的，在反復的過程中實現自我突破。每個人在學習數學時都會遇到難點、重點所以要讓學生去正視這個問題，減輕他們的心理壓力，只有積極面對，才能有效解決，不斷提升數學成績。

綜上所述，復習是數學學習必不可少的一部分，可以對所學的內容進行探究，發現自身的不足之處，從而及時改進。教師要充分利用多媒體技術，制定出符合學生實際情況的策略，讓復習以新的模式呈現出來，提升學生的綜合素質能力。

【參考文獻】

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