深化教育體制機制改革，四項舉措有效促進大中小幼一體化德育進程

○劉靜芳 蔡杭州 楊立華

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》強調(diào)：“構(gòu)建以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)的大中小幼一體化德育體系”。這是繼2010年國辦下發(fā)〔2010〕48號文件，倡導整體規(guī)劃大中小學德育課程以來，國家針對新時代特點，對構(gòu)建一體化德育體系工作的再強調(diào)、再明確和再提升。因此，學校德育在各學段的連接與貫通尤為重要，然而正是在這一領(lǐng)域，尚存一些問題，諸如，途徑方法單一、各學段教學各自為政、內(nèi)容倒掛和脫節(jié)、缺少實踐、德育工作者本身銜接意識淡薄等。為了提高德育工作的整體性和系統(tǒng)性，自2016年以來，河北省教育廳思政體衛(wèi)藝處與河北省德育研究中心以此為重點，牽頭加強設(shè)計，采取了四項舉措，切實為保證大中小幼德育銜接工作搭建平臺。

一、化解“溝通困難”，搭建班主任“面對面”交流平臺

高校德育工作者科研能力比較高，但對中小學德育實際了解較少，與此同時，中小學德育工作者投入了大量的時間精力去育人，但將經(jīng)驗上升成理論，并開展科研，進而指導工作的能力較弱。2016年底，為整合優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，省教育廳思政體衛(wèi)處、省德育研究中心策劃為高校和中小學德育工作者搭建交流學習平臺。2017年3月，“面對面”活動正式落地，由省級教育部門牽頭組織高校精英輔導員走進基層中小學，與一線中小學班主任教師座談，了解基礎(chǔ)教育階段德育實際，并幫助班主任破解工作案例，梳理成科研論文。

截止目前，“面對面”活動，已經(jīng)在省內(nèi)成功舉辦了7期，先后走進石家莊市28中、41中、東馬路小學等中小學校，組織了35人次高校輔導員與50位優(yōu)秀中小學班主任開展座談，幫助他們整理并發(fā)表教研文章60余篇，獲得省級榮譽科研獎項20余項，該項活動受到大中小學德育工作者的一致好評。

二、阻斷“課程割據(jù)”，依靠“聽百堂課”貫穿德育教學

2017年上半年，我們將“大中小學德育課堂提升”納入我省高校思想政治教育理論課教學質(zhì)量年工程，積極組織20所高校，30位《形式與政策》課高校教師走進10余所優(yōu)秀中小學校，開展跟班聽100堂德育課的活動。經(jīng)過兩輪長達兩個月的聽課活動，參與活動的高校教師表示：中小學教師在備課、授課各環(huán)節(jié)的嚴謹細致和用心付出，對我們今后的教學提出了借鑒。參與活動的中小學教師也表示：對本學段之外的其他學段教學有了深刻了解，今后要掌握區(qū)分度和接受度，拉開層次和距離，更好的開展德育教學。

三、彌補“實踐缺鈣”，精心打造“一試點三共建”工程

中小學德育應該提供給學生道德體驗并在實踐中加以鞏固，實際上，由于教育升學體制的壓力，加上出于安全方面的考慮，中小學階段目前還是以知識傳授為主，比較缺乏實踐。針對這種情況，我們充分利用河北省高校百萬大學生和青年教師千鄉(xiāng)萬村“體驗省情、服務(wù)群眾”主題實踐活動的契機，打造了“玉蘭小學”這一出色的銜接試點校，并促成了三所高校與中小學“手拉手”共建。

德育銜接試點校——“玉蘭小學”。邢臺臨西東留善固村玉蘭小學是勞動模范、優(yōu)秀黨員呂玉蘭同志家鄉(xiāng)的一所農(nóng)村基層小學。2015年3月，我們指導河北工業(yè)大學在玉蘭小學建立社會實踐基地，該校每年選派優(yōu)秀大學生到玉蘭小學開展教育實踐。2016年7月，指導燕山大學里仁學院師生組成的暑期社會實踐小分隊奔赴玉蘭小學開展了為期20天的支教活動，大學生給農(nóng)村娃帶來了豐富多彩的藝術(shù)課程。隨后，里仁學院還舉辦了為期三天的“牽手去看海”暑期夏令營，將玉蘭小學49名師生迎到燕大校園，陪同他們參觀校園，了解海洋知識，在國家級實驗室體驗物理實驗，還組織小學生到海邊暢游。近三年來，河北工業(yè)大學、河北農(nóng)業(yè)大學、河北師范大學、華北科技學院、燕山大學里仁學院等10所高校都在玉蘭小學建立了大學生社會實踐基地，共計千余人次的高校師生來到玉蘭小學接受“呂玉蘭精神”再教育，并開展社會實踐，他們或開展文體藝教學、或陪同小學生體驗特色勞動教育、或帶著文藝節(jié)目走向田間地頭，為鄉(xiāng)親送去演出的同時，開展農(nóng)村鄉(xiāng)土調(diào)研，得到了充分的鍛煉！玉蘭小學也充分利用這一交流平臺，引入優(yōu)質(zhì)教育資源，提升校園文化，開展藝術(shù)教育，陶冶學生情操，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

三所高校與中小學“手拉手”共建。積極指導在專業(yè)建設(shè)上比較對口的3所省會院校與優(yōu)秀小學、邊遠基層中小學“手拉手”，石家莊幼兒師范高等專科學校和石家莊市東馬路小學、河北藝術(shù)職業(yè)學院與河北城鄉(xiāng)建設(shè)學校、石家莊學院與張家口塞北管理區(qū)校外青少年活動中心分別結(jié)成了對子。3所高校的院領(lǐng)導、學生工作處處長、專業(yè)教授到中小學擔任兼職大隊輔導員，開展德育工作。3所中小學的校長和德育主任到高校小學教育系、藝術(shù)系擔任兼職客座教授和輔導員，為大學生講授職業(yè)生涯規(guī)劃課程并開展輔導。同時，這些高校中小學教育、藝術(shù)等專業(yè)的大學生可以到中小學協(xié)助開展德育工作并適當開展教學實習。通過一試點三共建工程，我們?yōu)楦咝：椭行W師生提供了廣泛空間，彌補了各學段德育實踐不足的問題，促進了大中小學交流。

四、防范“教育裂谷”，校外“第二課堂”為德育全程護航

在青少年德育發(fā)展中，學校教育效果再好，也需要課外時間里家庭、社會教育的配合，可現(xiàn)實環(huán)境中，由于工作繁忙以及自身條件等原因，家庭和社會教育很難保證與學校德育高度、寬度上的一致，會出現(xiàn)斷裂，也經(jīng)常不可避免的產(chǎn)生“5加2等于0”的德育難題。為了維持德育效果的一致性和長效性，我們實行了三項舉措。

大學生值守四點鐘課堂。中小學放學時間普遍比雙職工父母下班要早，中小學師資普遍緊缺，提供課外陪伴壓力很大，為了解決這個矛盾，自2016年起，我們指導河北經(jīng)貿(mào)大學經(jīng)濟管理學院大學生國旗隊隊員到石家莊合作路小學開設(shè)“四點鐘課堂”，為小學生組織豐富多彩的社團課程，陪伴他們快樂成長。

校外青少年活動中心創(chuàng)設(shè)國學特色課。我省校外教育課程早已擺脫了單調(diào)的音體美模式，經(jīng)過不斷研發(fā)特色新課程，我們開創(chuàng)了“小小茶藝師”課程和國醫(yī)蒙學課程，為青少年課余時間提供了很好的選擇。

自2015年開始，我們率先在全國創(chuàng)設(shè)并指導全省活動中心開設(shè)了“小小茶藝師”課程，通過半個月的學習，青少年能基本掌握茶葉的分類、品鑒和茶禮儀，修身養(yǎng)性，家長們普遍反映孩子學完課程更加懂事了，實踐證明，茶藝課程是中華傳統(tǒng)文化有效根植青少年心中的好途徑。

2017年年初開始，先后指導河北中醫(yī)學院專業(yè)課教師和承德醫(yī)學院暑期社會實踐大學生，在石家莊欒城青少年活動中心為孩子們創(chuàng)設(shè)并講授一系列的“國醫(yī)蒙學”課程。課堂上，中小學生學習中醫(yī)基礎(chǔ)知識，識別多種中草藥，掌握熬制酸梅湯、金銀花茶、制作植物扎染、配置中藥防蚊包的技能，既培養(yǎng)了興趣，又提高了學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

在良好的一體化德育體系工作基礎(chǔ)上，2017年10月25日，河北省德育共同體正式成立，它將河北省大中小學校和幼兒園德育工作者一起納入體系，針對銜接不足問題，從思想政治教育、家庭教育、校外教育等方面共同著手，全面推動黨的十九大精神、習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作層層深入，推進社會主義核心價值觀教育從娃娃抓起，內(nèi)化于心、外化于行。